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课 题 大禹治水 第（2）课时 教 学 理 念 这是一篇以神话为体裁歌颂高尚的奉献精神的课文，而这种精神离现在的小学生太遥远了，因此，把解决学生情感的梯度作为主线，设计了录象导入、引入情境，抓重点词，读中悟情，感情朗读，情中悟理，联系实际，行从于理，这样四个方面进行教学。 教 学 目 标 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 二、再读课文，理解内容。 1、学习第三自然段。 （1）说说大禹是先干什么，后干什么。根据学生回答相机板书。（挖河、垒坝，引水） （2）从哪些词语能读出大禹治水的艰辛？ （3）指导朗读。 决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。 2、学习第四自然段。 课件出示本段，着重标出才，仅仅，顾不得。 （1）默读，思考：这些重点词该怎样读？为什么要这样读？教师相机板书。 （2）指名读。指导重读这几个重点词。 （3）再读课文，找出本自然段中表示数量的词。你从这些词中读出了什么？ （4）指导朗读。 3、学习第五自然段。 （1）齐读，思考：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？ 引导学生联系第二、三、四自然段讨论。 （2）老百姓会怎样感谢大禹？ 相机板书：奉献 （3）齐读课文，体会“世世代代”的意思。 三、朗读感悟，升华感情。 四、联系生活，拓展延伸。 如果是你，你会怎么做？ 先了解情况，后治理洪水。 学生在教师的引导下，自主感悟。 知道大禹了解情况走的路多，范围广，什么苦都吃到了。 朗读：学生练读，指名读。 默读本段思考问题。 个别学生读。自悟：才、仅仅、顾不得说明大禹治水的艰辛和大禹无私奉献的精神。 读本段找词语。 学生自由练读。 鼓励学生在充分想象的基础上，大胆练说。 一边读，一边思考。 大胆想象：人们因洪水遭受了灾难；父亲治水失败。 轻声齐读，读出读大禹敬仰的语气来。 回忆并说一说。 板 书 设 计 大禹治水 挖河、垒坝，引水——奉献 拓 展 练 习 收集你心目中的英雄资料，集体交流。 资源共享 /main/index.htm 1 精品资料，你值得拥有！