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生物教学测评与反思 摘要：生物学的测试方法有很多种，从小学的自然课到大学的生物专业，生物无处不在，生物学的测试一般可以用两种方法，一是实验测试，另一种是笔试。对于生物学的测评一直以笔试为主。笔试时一种比较成熟的体系，但是这种方法有许多的缺点，对于生物的测评有许多值得反思的，教书育人，培养的是能力，还是机器，值得我们深思。 关键词：生物测评 笔试 实验测试 反思 标准 建议 引言：这学期我们学习了《教育心理测评与诊断》这门课程，在没有学习这门课程时，听到这个课程名称以为就是测试我们作为未来的教师的心理品质，看我们是否具有成为一名合格的教师的品质，但是学习了这门课后，发现和自己想象的完全不一样，简直就是风马牛不相及。在学完这门课程后结合老师布置的作业我想谈一下我们生物科学专业关于生物的一些测评。 1.生物专业测评的方式 我们生物科学专业作为自然科学的一个分支，与社会科学有很大的不同，我们是以实验科学作为依据，从而得出结论。是建立在实验的基础上。生物科学所学的内容很多，知识面很广。所以做生物学的测评是很困难的。想要全面的了解大家是否对知识的掌握很困难，我们学院对我们的测评主要有两种方式。一种是实验考试，一种是笔试。专业课考试基本就是以实验+笔试的方式对我们进行考核。 1.1实验考查方式 我们在期末考试将要举行的前5周就将进行实验考试，实验考试的内容有很多的方式，通常的方式有三种，一是：老师通过提问的方式要求我们回答所做过的实验中的原理，步骤，注意事项等一些关于实验的基本常识；二是：通过对所做的实验的基本了解，自己自主设计实验，证明一种结论的成立，这种方式考学生的能力，是一种能力测试，通常学生最怕的就是这种创新性的实验；三是:基本的实验操作技能，例如：实验设备的安装，试管的拿法，移液管的拿法，试剂的配置，这些看似简单的操作，其实是考查学生平时做实验是否认真练习。实验考试的操作性很强，这是我们作为生物专业的学生所必须具备的技能。实验考试的难度一般不大，多数的同学都能通过测试，只有极个别的情况下才出现不合格的同学。 1.2 笔试考查方式 笔试是我们最常见的一种考核方式，生物专业也不例外，我们考试的内容非常的多，生物科学专业中的有些学科有点偏文的性质，以文字录入为主，计算的试题非常少，但并不是没有，例如，生物统计学就是一门偏重计算的学科，但是它是作为专业选修课来考察我们的，试题的难度不是很大。并且是开卷考试。生物化学是我们这个专业最难的一门学科之一，素有我院四大名补之称，考察的知识点非常之多。知识点细而杂，学生不易理解，所以非常的难，我们的平均分只有60多。 以上就是我们学院考察同学们学业成绩的基本方式，当然还包括一些其他的方式，比如上课回答问题，提出问题，以及自己对于某些专业课的认识，出勤率等一些方式考察同学。 2 .生物专业测评的不足与反思 在这些测评中当然有很多有效的方法对学生进行测评，但是也存在许多的不足之处，依照我的一些愚见，我将我觉得不足的地方罗列出来，并附带一些解决的办法。都是自己的一些看法。以及对于生物科学专业测评的一些反思。有不足的地方希望老师见谅。 2.1实验考查方式 实验的考查方式存在许多的不公平性，难度和区分度不高，试题的设置过于主观化。我们的实验考试存在着许多的偶然性。例如：我们遗传学实验的考试方式是在老师的电脑里有十套试题（试题内容是我们所做的十个实验的原理，步骤，注意事项等），同学一个人走进老师的办公室，在老师的电脑里抽取试题，这样抽的题就具有随机性，难易程度也不一样，这样就带来了有的同学抽的题较简单，得分较高，有的同学抽的试题较难，得分较低，两个水平相同的同学，抽到的题不一样，成绩也就不一样，这样考察的区分度就没有体现出来。测试的可信度就降低了。我认为实验考试的操作性太强，考察的方式比较单一，内容较少。 2.2笔试考查方式 笔试考试时严格按照试题的编制原理制作的，但是由于生物科学专业的专业课知识点太多，肯定不能做到面面俱到，所以测评的内容是有重点的倾向性。这样老师是否勾画重点成为同学们关注的一个问题，其中存在的问题有两种情况，老师勾画的重点基本上与考试的内容相符，这样同学们的考试成绩就比较高。如果老师勾画的重点与考试的内容不符，那么大多数的同学成绩偏低。无论是哪一种情况，像这样的测评就是完全不准确的，可信度低，虽然编制试题符合要求，但是老师有间接泄题，同学相当于提早知道的考试的内容。或是完全的相信老师。没有充分的复习。无论是那种情况，像这样的测评时不符合规定的。所以，考查时，老师最好的不要勾画重点，也不要欺骗同学。当然作为学生都想老师勾画重点。 2.3 反思 考试是作为一种心理测评，考查学生是否对知识点的把握，是否真正的学到了知识，而不是要考倒学生，难为学生，一种合格的心理测评我认为