5.1机械能第一节——功（第1课时）教案.docVIP

第七章：机械能 第一节——功（第1课时）教案 天津市第二南开中学 张自礼 【教学内容】功的概念 【教学目标】 知识与能力 （1）掌握功的定义，并且熟悉公式中各物理量的含义，会运用功的公式来解决实际问题，掌握求合力功的两种方法； （2）知道功的单位，理解功是标量，正功和负功的含义； （3）掌握不同力对物体做功的特点； （4）知道功是能量转化的量度，并能解决简单的功能关系问题； 过程与方法 通过设计具有思考性的问题调动学生的学习兴趣，并通过切合实际的例题加深学生的记忆。 情感态度和德育教育 在功的概念和求解功的数值的过程中，培养学生科学严谨的科学态度。 【教学重点】 功的概念的理解；力对物体做功的特点。 【教学难点】力对物体做功的特点。 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一：功的概念 1引导学生回忆功的定义 提问：功的定义是什么？ 学生回答：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。 引导学生归纳出力对物体做功的两个必要因素。 学生回答：（1）作用在物体上的力 （2）物体在力的方向上通过的位移 2功的计算公式 直接提问，学生众答 W=F·s·cosθ 教师讲解公式中前两个参量的意义，并提出功的正负是由什么条件来决定的？ 学生回答：力F与位移s间的夹角 引导提问：这个夹角怎么来决定功的正负 学生回答： θ900力F正功 θ=900力F不做功 1800≥θ900力F负功 教师提出求解做功需注意几点（1）力对物体做功一定要明确是哪个力对物体做的功。 打出例 1 学生思考1分钟，提问回答。 教师强调：求解做功还需注意（2）力对物体做功仅由其中的F，s ，α三个参量来 决定，与物体是否受到其他力作用以及物体的运动性质无关。 教师提出求解做功还需注意的第三点（3）公式中的S一定是相对于地面的位移。打出 例2 学生思考1分钟，提问回答。 3功的单位 直接提问，学生众答 学生回答：焦耳 （J） 提问学生1焦耳到底有多大？即焦耳的物理意义 4功的量性 直接提问，学生众答 学生回答：功是标量 教师补充：功有正负，并且解释从力对物体做功的效果角度看待功的正负，强调比较做功只比较绝对值 5 功是过程量 引导学生答出 功是过程量，是力在空间上的累积效果 二：对功的概念的理解 1、常见力做功的特点 通过生动的小实例引导学生回忆起重力和摩擦力做功的特点 学生回答：重力做功与路径无关；摩擦力做功与路径有关 打出 例3 学生思考过程中提出引导性的问题帮助大家思考 学生思考2分钟，提问回答。 教师强调：求摩擦力的功的时候一定要注意在整个过程中是否为恒力，如不是恒力，则需要分段考虑，把变力功转化为恒力功求解 2、多个力的功 以单个力做功的公式引导学生思考如何求解多个力的合力功 学生思考： （1） （2） 引导学生思考：这两种求解合力功的方法的使用范围有哪些不同。 打出 例4 学生思考2分钟，提问回答。 教师强调：在求合力功的时候一定要分析清楚所有做功的外力是否在同一过程中。 3 功是能量转化的量度 通过对例4做相关计算，引导学生得出功是能量转化的量度 引导学生思考：通过做功改变能量的实例 补充说明：可以利用功能关系来求某个力对物体做的功。 引导学生通过学习本节课的相关内容，解决一些实际问题，打出 例5 学生思考2分钟，提问回答。 综合性例题解决重力做功，摩擦力做功，拉力做功，功能关系的问题。 小结及作业 教师小结本节课知识并引出下节课的内容。 作业：课后发的活页练习 【本节课例题】 例1：一个物体分别在如图所示的两个大小相等的力的作用下在水平地面上向前移动了距离S，则这两个力所做的功有怎样的关系？ 例2：如图所示，光滑斜面体放在光滑水平地面上，在小物体沿斜面下滑的过程中，斜面对物体的作用力（ ） A 垂直于接触面，作用力不做功 B 垂直于接触面，作用力做功 C 不垂直于接触面，作用力不做功 D 不垂直于接触面，作用力做功 例3: 用一根细线，一端系住一个质量为m的小球，使小球在细绳的带动下在水平桌面上作半径为R的圆周运动，已知小球与桌面间的动摩擦因数为μ，求小球转动一周的过程中桌面对小球的摩擦力做的功 例4 水平地面上静止放置一个质量为m的物体，物体与地面间的动摩擦因数为μ，现用一个大小为F的恒力拉动此物体在水平面上运动了S1的距离后撤去力F,物体又向前滑动了S2的距离后停止，求在物体整个的运动过程中拉力F的功，摩擦力的功和物体所受合外力的总功。 例5：一个人要将质量为m=500kg的小车沿一较长水平轨道推上长L=5m,高h=1m的斜坡顶端，为计算方便，假设车在任何情况下所受的阻力恒为车重的0.12倍，此人的最大推