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9 风铃草 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：亲近自然??? 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 重难点分析：. 有感情的朗读并背诵课文.展开想像，小姑娘是如何变成的 教学过程 设计说明 第一课时? 一、导入新课，开篇激趣。 1. 谁还记得单元的文化主题是什么？（亲近自然）??? 2. 天老师来自然美景，下面，我们通过这些图片感受自然，亲近自然。??? 3. 出示课件：自然风光、植物图片，配以音乐，引出风铃草。??? 4. 出示风铃草图片，：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。（课件出示课题，教师板书）1. 你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）??? 2是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！?? （二） 1. 自读。提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。. 同桌互读。. 指名接段读文。课件展示全文. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。. 认知生字（课件出示）??? 看，秋天到了，了许多子，每个子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看否顺利摘到子。 ?刚才大家读的很好，下面让我们回到课文中去，看看能不能读的更流畅1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（正确流利、声音洪亮、同学爱听）课件出示2. 指读全文，互相评价。（贴上小风铃）3. 范读。4. 再指读。5. 教师引导：大家读真起劲，下面咱们分小节读读。第一小节：（1）指读。 （2）你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）??? 第二小节：?? （1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。???（2）师：我问风 生：风在快活的舞蹈。 （做动作）??? 师：我问鸟 生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）??? 师：我问松 、问云、问小溪 …… 谁能模仿书上的句子回答？?? （3）我还会问谁？为什么问它们？???（4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）???（5）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？??? 三小结??? 是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！ ??? 从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学生成为一件乐事。 教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。 这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。 培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。 培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。 精品资料，你值得拥有！