《邮票齿孔的故事》word版教案2.docVIP

14 邮票齿孔的故事 素质教育目标： 知识与技能：1、会认13个生字，会写12个生字。 2、? 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 过程和方法：通过阅读大致了解课文内容，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。 情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点： 1、识字写字。 2、有感情地朗读课文，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。 教学难点： 从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教具准备：生字词小黑板，教学课件。 学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。 课前准备：学生收集有关邮票的资料。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1、谈话：老师给同学们带来了一张邮票，（课件出示邮票。）它是世界上第一枚邮票“黑便士”。再看看现在的邮票，两枚邮票四周有什么不同？ 生：现在的邮票有齿孔，原来的邮票没有齿孔。 师：你们真会观察！对，关于邮票边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。 想知道吗？今天一起学习14课《邮票齿孔的故事》。 2、出示课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。 二、初读课文，认识生字 1、用你喜欢的方式读通课文，可以借助拼音读准你们的生字朋友，也可以问同桌。把书翻到62页。 2、师：生词朋友迫不及待地想让你读出他们的名字，小黑板出示生词，指名教读，齐读。 自主识字，把记不住的字标出来。 3、合作识字。 ???????? “我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。 ???????? “我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。 ???????? 讨论：不好记的生字怎样记？ 4、全班交流。 ???????? ???????? 开火车读生字，纠正字音。 ???????? 还有哪些字记不住？请大家帮助你。 三、合作学习，理解课文 1、? 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 2、? 合作学习。 组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。 讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 尝试读读你认为重要的句、段。 在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。 3、全班交流。 重点引导： ????????? 动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。 ????????? 根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”…… 4、质疑问难，师生共同解决疑难。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 读课题。 回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 朗读课文。 二、总结全文，启发创造 1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。 交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。 2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？ （现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。） 3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言） 小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。 三、巩固识字，指导书写 出示生词，认读。 出示“我会写”中的生字，认读，扩词。 指导生字书写。 ?? 观察字型、结构，书空记忆。 ?? 提出需老师指导的生字，老师范写。 ?? 仿写。 ?? 交流评议，改进书写。 四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。） 1、? 数量词积累。 找出文中的数量词，读一读。 完成课后练习“读读填填”，集体订正。 你还能说几个这样的词语吗？ 2、? 邮票常识积累。 ????????? 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。 ????????? 你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。 ????????? 展示你的集邮册。 3、? 口语表达实践活动。 找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。 推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。 二）、自读故事，检查预习　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11