七册语文第五单元备课 .docVIP

课题与教学内容 17、捞铁牛 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识技能 学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。 练习抓住课文的主要内容。 过程方法 经历阅读全文，探究3-6自然段，了解怀丙和尚做的准备工作和捞铁牛的经过，感悟古代劳动人民的聪明智慧。 情感态度 通过本课的学习感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学的兴趣。 教 学 札 记 （第一课时）教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 激趣导入，整体感知。 激趣导入 从讲述浮桥被金军烧毁，后来大铁牛渐被泥沙埋没的历史入手，激发学生的求知欲。 整体感知 （1）点击课文朗读 组织学生交流自学成果。 让了解这些历史的学生讲述捞铁牛的故事。 1、学生边听录音边看课文，入情入境，了解文章的大致内容。 准字音，了解课文的叙述顺序。 课文分几个部分来讲述这个故事的？ 汇报朗读情况。 交流初读课文后的感受，谈谈课文主要些什么？ 怀丙和尚打捞铁牛做了哪些准备工作？他是怎么样打捞铁牛的？ 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 课堂练习 点击课件，生字新词，要求学生读准字音，认清字形，理解字义。 指导学生注意“陷”的写法。尤其注意右边的写法。 课堂小结 拓展练习 布置作业。 （第二课时） 复习导入，创设情境。 回顾课文的主要内容，让学生说说怀丙和尚是利用什么将铁牛捞上岸的？ 探讨课文内容。 教师引导学生细致学习文章第一部分。 学生自学课文第二部分。 教师在学生自学时可以相机点拨，巡回指导。 教师在学生归纳总结后，做演示实验。 3、学生独立学习课文第三部分。 教师出示教学提纲 教师在学生读懂课文的基础上做利用水的浮力打捞铁牛的录象。 四、共同学习课文第四部分。 五、课堂小结 拓展练习 布置作业 1、学生认读生字新词 2、齐读、个别读。 3、正确书写每个生字。 学生练习书写 学生根据本课所学的内容自己归纳总结。 学生同座之间互相讲述怀丙和尚打捞铁牛做了哪些准备工作？ 学生回顾课文内容，并能简单描述。 1、教师范读课文，学生思考问题： （1）铁牛做什么用的？ （2）铁牛怎么样了？为什么要捞铁牛？ （3）谁说能把铁牛捞上来？ 2、班内集体交流。 学生回答问题。 用自己喜欢的方式读课文，思考问题： （1）怀丙和尚捞铁牛前做了哪些准备工作？分几个步骤？ （2）抓住有关动词进行思考归纳。 （3）用最简单的语言概括他做的准备工作是什么吗？ （4）让学生想象做这些准备工作是为了什么？ 自由读课文，出示自学提纲： 1、四、五自然段些什么？ 2、四自然段的后三句之间是什么关系？ 3、铁牛为什么不放在船上拉回来？ 4、怀丙和尚是怎样利用水的浮力 八只打铁牛捞上岸的？学生可以分几个步骤进行描述。 学生观看录象。 齐读课文最后一段： 概括这段的段意。 抓住“出色“一词，说说怀丙和尚为什么是出色的工程家？ 总结本课你学会了什么？ 你能用另外的方法把铁牛打捞上岸吗？学生可以畅所欲言。 做“水中放入盐使鸡蛋浮起来的实验”并把实验过程按照一 定的顺序写下来。下节课集体交流。 板书设计： 17捞铁牛 利用水的浮力 陷进淤泥 准备工作 打捞过程 怀丙 出色 课题与教学内容 18、科利亚的木匣 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识技能 学会本课的7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语，用“仍然、果然”造句，听写最后一个自然段。 朗读时抓住课文的主要内容的方法。 过程方法 经历比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。 情感态度 通过本课的学习，进一步激发学生善于动脑、勤于思考的好习惯。 教 学 札 记 （第一课时）教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 激趣导入，整体感知。 1、激趣导入 教师简单描述科利亚的木匣的故事，激发学生学习本课的兴趣。让学生提出自己想知道的问题。 2、整体感知 教师点击课文朗读。 组织学生交流初读后的感受。 1、出示字幕卡片 学生可能提出的问题： 科利亚是谁？ 为什么要埋木匣？ 木匣是怎么回事？ 学生边听录音边看课文，入情境知内容。 读准字音，了解课文的叙述顺序。 了解课文大致内容。 认读生字新词，说说理解了哪些词语。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 组织学生交流自学情况 再读课文，理清文章的叙