高中阶段班自主管理的理论探究与个案.pdfVIP

目录 中文摘要·····································I Abstract·····································II 一、问题的提出···················。·············1 (一)课题研究应用的重要意义····…·············1 (二)我国现阶段的班级管理现状··················1 (三)班级自主管理理论匮乏、同时缺乏与实践相结合··2 (四)班级自主管理的国内外研究现状··············2 (五)本文研究的理论基础、目的、方法··········一·2 二、班级自主管理的实践探索模式················3 (一)培养学生自我教育能力是实现班级自主管理的一个 重要方面。······一一一·········一一····3 (二)关于班级自主管理························7 (三)培养学生自我教育能力，实现班级自主管理过程中 需要处理好的几个关系···················14 三、实施效果······························．．一·15 (一)德育方面的价值·························15 (二)智育方面的价值·······一·········一一一。q6 (三)个性发展方面的价值················一一．．16 (四)成绩·····························一··。16 注释··································．．．．．．。18 参考文献··································．．·19 ···．．．．．．．．．．·．．·．．．．．．．．．．．．．．·．．．．··．．·么u 后tP····································一．．·20 后l已 中文摘要 随着社会的发展，科教兴国、素质教育、终身教育等一系列战略口号的提出， 人们对学校的教育问题越来越重视。班级是学校教育的基层组织，是学生学习适 应社会，实现个体社会化的重要环境。班级管理的运作状态，直接影响到班级教 育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。在我们的教育实践中，要探 索一条真正有效的班级管理模式，需要我门在认真总结前人教育管理经验的基础 上，系统掌握丰富的教育学、心理学、社会学、管理学等理论，并将它门广泛应 用到实践中去。 长期的班主任工作经历证明：要使班级管理取得卓有成效的成果，就必须体 现学生是教育的主体，充分调动、发挥学生自我管理的能动性、积极性、创造性。． 学生通过自我管理的自主设计、自主准备、自主实施、自主评价促进了管理能力 的提高，符合班级管理为教育服务、培养学生综合素质的管理宗旨和发展方向； 也有利于班主任从繁杂的班级琐事中解放出来，确立班级宏观管理者的角色定 位。 本文正是我在2000级9班这一实施“班级自主管理”的个案基础上总结的 心得。通过这个个案，我在讨论了高中现阶段班级管理的现状，实施班级自主管 理的理论根据、意义的基础上，着重探讨了在具体的班级管理实践中如何实施“班 级自主管理“及在实施过程中应该注意的问题、该处理好的关系。我们2000级 9班在这一管理模式下，确实也取得了相当不错的成绩。希望本文能给各位教育 同仁提供一些“班级自主管理”方面的借鉴，更衷心希望得到你们的批评指正。 关键词：自我教育 自我教育能力班级自主管理 Abstract Withthe of serieof is for、vardand deVelopmentsociety，a strategicsloganput moreandmorevalueschool people education．Cl