七年级科学上册《地球仪和地图》教案2 浙教版.docVIP

《地球仪》教学设计 一、课标要求 要求学生了解地球的基本情况。通过探究性的学习活动，认识东西经线和南北纬线；东西经度和南北纬度东西半球；南北半球的划分及高、中、低纬度的划分。学习制作地球仪，注意渗透多种形式的学生活动。 二、教学设计思想 《地球仪》是新课程浙江版《科学》第一册中添加的内容。它是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础。由于学生有关坐标系的数学知识未学，所以对经度、纬度、经纬度的位置的确认难以理解。这节内容成了本章的难点，知识多而抽象，学生靠课本文字和插图是无法准确把握的。 本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下： 创设生活情境。知识来源于生活，应用于生活。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。 运用教学直观性，采用多媒体辅助教学。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1.在地球仪上识别东西经线和南北纬线； 2.掌握东西半球、南北半球的划分； 3.理解经度、纬度、高中低纬度的划分； 4.会利用地球仪确定地球表面任一点的位置。 5.学会制作小型地球仪。 通过对地球仪的探究，培养学生观察的能力；培养学生动手动脑能力；培养学生团结协作精神。 （三）教学重点： 1.南北半球和东西半球的划分。 2利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。 1.东西半球的划分。 2.经纬度位置的确定。 2个、小刀一把。 【案例描述】 一、创设情景，引入新课 师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载大河和山川。 生：地球仪。 师：对。今天我们就一起来学习《地球仪》。 二、初步观察，发现问题 师：请同学们分组观察地球仪，你们可以摸、看、自西向东转动地球仪。小组展开讨论，把关于地球仪你这小组知道了什么，组里有什么问题需要集体解决的都记录下来。 学生开始了第一次的观察和小组讨论活动。小组之间相互交流，相互补充。老师及时地肯定和记录。 知道的有：①、地球仪由几部分组成的？②、地球仪自转时是绕着固定点转动的。老师趁机巩固了轴心、极点（南极、北极）、赤道等概念。③、地球仪是装斜的。④、地球仪上有许多横竖线条。等等。 需要解决的问题有：①、地球仪为什么装斜了？②、地球仪上横竖的线条什么用？③、地球仪每条线上的数字什么用？等等。 三、深入观察，突出重点 在学生提出横竖线条什么用的时候，老师引导学生进行第二次的观察地球仪，观察地球仪上的经线和纬线。 师：大家带着两个问题来观察经线、纬线。并记录小组讨论的结果： 观察： 1）纬线是圆形还是半圆形？经线呢？ 2）比较不同的纬线长度是否相等？ 小组观察讨论。 形 状 度 线 (除极点外) 经 线 圆 相 等 师：今天老师要求你们带了两个圆橙。现在你能不能利用橙子证明给我看经线的长度相等，纬线的长度不相等？ 各小组展开讨论，陆续拿起了小刀，纵向切了几刀，又将另一个橙子横向切了几刀。而后纷纷向老师展示小组的成果。在老师的表扬下，学生露出了笑脸。 师：同学们再观察经线，还看到什么？ 生：度数！（齐声回答） 师：经线上标有的不同的度数就叫经度。请大家找到0o经线，仔细观察经度的变化，小组讨论以下几个问题： ②度数相同的经线有几条？最大经度是多少？有几条？ ③0o经线和180o经线构成一个经线圈，把地球分为两个半球。西经20o经线和160o 经线也构成一个经线圈，把地球分为两个半球。 同学们仔细地观察讨论。老师在巡视中发现：小组内部能够把一到三小题的问题正确地做出解答，而第四小题基本上错了。于是在集体讨论时，老师重点针对了第四个问题。 师：观察0°经线穿过的陆地多还是20°W穿过的陆地多？ 0°经线。0°经线为划分界线会如何？ 20°经线和东经160°经线构成一个经线圈为分界线好。他的发言博得大家一片掌声。 师：在观察纬线时，还看到什么？ 生：纬线上标有不同的度数——纬度。 师：请大家找到0°纬线，仔细观察纬度的变化，小组讨论下面几个问题： 线作0°纬线。什么叫南纬？什么叫北纬？度数向北向南越来越 ，最大是 度？ ③如何划分低纬、中纬、高纬较合理？ 同学们在小组讨论中完成了学习内容。 五、组织讨论，深化拓展 师：经线和纬线相互交织组成了地球仪上的经纬网。知道了经纬度有什么作用呢？ 我们先来做个游戏。请第二列