七年级科学上册《月相》教案3 浙教版.docVIP

第3章 第5节 月相 教学目标： 1．掌握月相的含义及其变化规律——观察能力 2．探究并理解月相形成的原因——实验、推理能力 3．了解月相在生活中的应用——应用能力 重点和难点： 重点：掌握月相及其变化规律 难点：理解月相的成因 教学思路： 由于初一学生知识贮备不足，许多问题难以解释，要靠直观教具和动态图像来认识和理解，更要通过实践活动进行探究。故本课教学设计模式以“问题——假设——探究——结论——拓展”为主线，分以下几个层次： 1．开门见山认识月相为何物。通过图像了解一个月中有规律的圆缺变化 2．提出探究问题：为什么会有月相变化？如何形成？通过讨论、启发，推理出假设；月相的成因可能和月球绕地公转有关 3．进行探究实验。通过模拟让学生清楚地体会到：随着月球绕地公转，月相确有圆缺变化 4．实践知识理论化。通过三球仪演示和动态图像了解不同月相的名称、方位、特点及其变化规律。 5．知识拓展和应用。启发学生进一步探究；为何月球总是以同一面孔对着地球？介绍农历与月相的关系，夜晚如何利用月相判断大致的时间和方向等实际应用。 教学准备： 带柄的圆球（一半白，一半黑）、电动三球仪、投影片、有关网址、观察月相记载表 板书设计： 第5节 月相 一、什么是月相？P.104 二、月相怎样形成？ 月球因反射太阳光而“亮” 月球的运动（公转、自转） 日、地、月位置关系在一个月中每天不同 三、月相变化有规律吗？P.105 四、了解月相知识有啥用？ 月相与农历 利用月相判断大致方向和时间 教学过程： 引子 投影一：……“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”…… 入题 板书课题 看书：P.104 初步了解月相概念 上网找到图片：一个月中28个不同月相（静态）（） 探究 1．设问：形成月相的原因是什么？有规律吗？ 投影二：启发性问题 分组讨论（四人一组） 学生汇报发言，教师讲评 2．进行必要的知识铺垫： 弥补学生的知识不足，便于探究。 （1）月球本身不会发光，只是反射太阳光而“亮”，所以始终只有朝着太阳的半个月球是亮的，背着太阳的半个月球是暗的。 演示：一半白一半黑的圆球作为模拟月亮 （2）月球绕地球公转，同时随着地球绕太阳公转，所以日、地、月三者的位置关系每天要发生一些变化。 上网：日、地、月三者的运动关系（动态）（） 月球绕地公转的方向、速度（动态）（.tw） 所以我们看到的月球有时整个是亮区，有时整个是暗区，多数日子是部分亮部分暗，或亮暗各半，或亮多暗少，或亮少暗多。 （3）月球绕地公转周期约一个月，与月相变化周期相吻合 （4）方向判定：面对地上北下南，左西右东 面对天上北下南 左东右西 3．提出假设：月相变化原因可能与月球绕地球公转有关。 4．分组实验：P.103 将看到的模拟月球黑白部分按比例填图3——29 汇报发言，教师讲评 上网：观察月相随地球绕地公转而变化（动态）（） 课堂作业：P.104图3——30 四、结论 演示：电动三球仪演示日、地、月三者位置变化关系， 着重演示新月、满月、上弦月、下弦月四个方位。 上网：月相的成因（动态）（） 学生发言叙述这四种月相的形成原因 课堂作业：P.105图3——31 填涂不同位置的多种月相，并熟悉其名称 看书：P.104 月相是怎样形成的？ 五、拓展和应用 1．上网：：月相变化连续快放（动态）（hppt://） 放大的各种月相照片（静态）（hppt://baas.lamost.ovg） 启发设问：不管月相怎么变，月球本身的面貌变了吗？ 月球也在自转，为何始终以同一面貌向着地球？ 思考：P.104(回家作业)课后作进一步探究（科学探究无穷尽） 2．投影三：四种月相升落情形 月相 与太阳升落比较 月升 月落 见月情形 新月 同升同落 清晨 黄昏 彻夜不见 满月 此升彼落 黄昏 清晨 通宵可见 上弦月 迟升后落 中午 半夜 上半夜，西边天 下弦月 早升先落 半夜 中午 下半夜，东边天 可见，月相除圆缺变化外，升落时间也有变化。 上网：观察四种月相具体景观图（动态）（） 3．月相知识的应用 (1)月相与农历：朔望月、节日、节气 上网：四种月相的不同农历日期（动态）（hppt://.tw） 看书：P.105 图3——31 投影四：P.105 查一查，农历一个月有多少天？ 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 2003年 30 30 29 30 30 29 30 29 29 30 29 30 2004年 29 30 30 29 30 29 30 29 30 29 20 30 （2）利用月相判断大致方向和时间 上网判断大致方向和时间 上网：上弦月，下弦月的区别。（动态）（hppt://.tw