五年级语文上册 《“诺曼底”号遇难记》教案 语文a版.docVIP

《“诺曼底”号遇难记》教学设计 教学目标 1.知识与技能： （1）学习并掌握本课的生字新词。 （2）理解课文内容，了解危险来临时哈尔船长是怎么做的，从而体会哈尔船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的高尚品质。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.过程与方法： 以读为主，抓住文中关键的句段进行感情朗读、分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。教师可以适当地创设情景，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。 3.情感、态度、价值观： （1）激发学生对哈尔船长的敬佩和赞叹知青。 （2）引导学生学习哈尔船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。 教学重难点 1.了解危机时刻，哈尔船长所采取的措施。想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来 2.通过人物的语言以及行为，体会人物的高尚品质。 教学安排 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.读通课文,学习本课的生字新词. 2.初步整体感知课文，说说故事的经过。学习课文，了解故事的起因以及情况的危急。 3.正确、流利地、有感情地朗读课文。 教具准备 1.生字词语卡片。 2.《泰坦尼克号》主题歌。 3．搜集到有关雨果的照片的资料。 教学过程 一、导入新课。 1.教师播放《My heart will go om》的音乐，引起学生联想。 2．指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。 3．教师小结，导入：泰坦尼克号的沉没是世界史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动恩、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。（教师板书课题） 4.展示资料，了解雨果。 维克多·雨果（1802---1885），是法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，是法国很有影响的人物，主要著作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。 5．教师设置悬念，激发学生阅读：那么，《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自读课文。 （通过音乐创设情景以及对影片《泰坦尼克号》的介绍，把学生带入悲壮的场面中，为学习本文奠定良好的感情基调。通过作者的介绍，激发学生对阅读雨果作品的浓厚兴趣） 二、自读课文，整体感知。 1. 引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读课文。 （1）借助拼音，读通课文，小组内检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。 （2）找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。 （3）画出令你感动的句子，和小组成员交流自己的体会，然后有感情地读一读。 2.检查生字新词。 （1）教师出示生字词语卡片，全班读一读。 （2）指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。教师适时强调： 字音：“强”是多音字，在文中读“qiǎng”,“呛”是多音字,在文中读“ qiāng”；“号”是多音字，在文中读“hào”；“铸”“忠”是卷舌音，“嘈”“梭”是平舌音。 字形：“薄”是上下结构，不能写成左右结构；“甫”的横折钩要变成横折；“翘”的左边不能多一点；“序”的里面不能多一撇。 （3）开火车读生字词，在读中巩固认读。 3.整体感知课文内容。 （1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。 时间：1870年3月7日夜晚。 地点：从南安普墩到格恩西岛的海域撒谎能够。 起因雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧弦，将船身剖开了一个大窟窿。 经过：人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有序地逃生。 结果：60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。 （2）指名简述故事的主要内容。 4.指名反馈：了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？谁能用简单的一个词语说一说？（感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐怖、慌张……） （发挥小组合作学习的作用以及学生自主学习的能动性，引导学生小组合作探究，自读感悟，在集体的交流反馈中巩固生字新词的认知和积累，整体把握故事发展的起因、经过和结果。在畅谈初读课文的感受中，奠定学习课文的感情基调） 三、抓住关键语句，探究海难发生的原因。 1.教师导：同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。像这样一艘轮船，晚上出航是没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘轮船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关的语句。 2.指名反馈。（因为当时海面上雾很大，可见度低） （1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。” （2）“雾愈来愈浓了。” （3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可