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一、理论概述（一）教学计划的概念　　教学计划是指根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。 （二）教学计划的类型 教学计划一般可以分为： 学期教学计划 单元教学计划。 通常我们所指的教学计划是指学期教学计划。 2．单元教学计划 单元教学计划不同于学期教学计划，从概念上讲，单元教学计划小于学期教学计划，即在一个学期里可能出现2－5个单元不等。单元教学计划的最大特点就是使教学具有更大的灵活性。 单元教学计划一般应该包括 A.单元教学目标； B. 知识结构、教学重点； C. 以周为单位的教学进度； D. 针对不同教学内容的教学策略； E.学生活动； F.备注等。 如：具体的表述为谁（学习者）做什么（可观察的学习行为）；在什么条件下？（支持学习的环境）做到什么程度？（行为的标准） 具体格式如下： 单元教学计划 授课年级： 单元评析：在教学目标表述中行为主体应该是学生，行为动词应该是可观察、可操作、可检验的。 二 、案例分析 某小学五年级数学学科的教学计划： 2008—2009学年度第二学期数学学科教学计划 （王翠兰，宿豫张家港实验小学） 一、学生情况分析 五（3）（4）班本学期共有112位学生。接任这个班级已有一个学期，本学期是第二学期，从上学期的各方面情况来看，学生方面，主要是基础知识和基本技 （二、教材内容分析 本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下： 在“数与代数”领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义， 三、教学目标及要求 1、基础知识和技能： ①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 ②掌握因数和倍数、质数和合数 ┉ 评析：这份教学计划无论是从文本格式还是从教学内容上看，都是比较符合教学规范的，是可以作为较好的教学计划的范本。具体而言，这份教学计划，具有以下几个特点： 。 一、教学计划的相关要素都比较充足完整。 二、教育的实施对象是人，而不同年级不同班级的学生情况是大不相同的，所以，作为教师，只有对所任教班级学生的实际情况了如指掌，针对本班级学生存在的问题，对症下药，才能取得最佳的教学效果┉ 备课： 个人备课 集体备课 个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。 集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。 1．备课标 课程标准是教学的依据，它提供的教学建议是备课的重要参与。因此，教师课前必须熟悉本学科各学段的知识和能力考查要求；从整体上把握学科的性质及教学的总体要求。 2．备教材 教师通过读明白教材的主要内容,明确教材的重点、难点等，并对怎样抓住重点、重点训练；怎样突破难点、强化训练等等问题要一清二楚。 备教材可分为三个层次： A熟悉教材，理解意图： B分析教材，找重难点： C掌握教材，灵活运用： 3．备学生 了解每个学生的思想、情绪；了解学生现有的学习水平、学习兴趣等的情况；了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。 我有幸进入了“作家”的行列，在诸多中学阅读教材和补充读物中也出现了我的文字。有一次，在一本中学语文教学参考书上，我偶然发现自己的一篇文章被选用来作为“现代文阅读材料”。一开始，我还感到十分荣幸，后来发现文章后面出了十道“阅读题”：诸如划出了原文中的一句话，询问“作者的本意是什么”，下面列有四个备选的答案。我尝试着做了一遍，题目的难度远远超过了我的想象。我写文章的时候也没有消耗这么多的智力和精神。好容易答完了题目，我再对照后面的标准答案，不由得倒吸了一口凉气：结果十道题全部都做错了！看来，那位出题的语文老师比作为作者的我更了解“作者的本意”！ 4．备教法 即是要求教师掌握多种教学方法,以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想,做到教学有法与教无定法的和谐统一 教师在对备课标、备教材、备学生、备教法进行深入思考的基础上，把思考的过程和结果以教案的形式写下来。 一般来说，在编写教案过程中，应包括以下几个环节： （1）教学内容 （2）教学目标 （3）教学重点和难点 （4）教学准备 （5）教学过程 （6）教学反思。 其中（3）教学过程 是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面 ① 导入环节 其实施的关键在于导入起点要以学生的接受能力为标准，导入设计是否能让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，在教案文本中应有明显的创设情境，导入语言及提出的问题。 ② 问题设计 要具体、明确、适宜、有启发性、导向性、层次性、探究性，有利于学生发挥在学习中的主动性和主体作用。还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如