中国中小学教师教育技术标准.doc

附件1 中小学教师教育技术标准 （初稿） 目 录 中国中小学教师教育技术标准·总纲……………………………………………………………3 中国中小学教师教育技术标准·教学人员………………………………………………..……6 中国中小学教师教育技术标准·管理人员……………………………………………………..13 中国中小学教师教育技术标准·技术人员…….…….…………………………………………20 中国中小学教师教育技术标准 （本标准是教师资格认证的依据之一） 总 纲 一、背景 以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。信息技术的迅猛发展与普及，不仅改变人们的工作和生活方式，也改变教与学的方式；而且，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等也都产生了深刻的影响。基于信息技术的教育打破了时空界限，提高了人们学习的主动性和积极性，促进了教与学方式的变革，提高了教育的效率。 教育技术就是运用教育理论技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。加强信息技术在教学中的应用，重视信息技术与学科的整合，积极探索和构建信息技术环境下的教师教育新模式信息化带动教师教育现代化，实现教师教育跨越式发展 加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性； 加强教师信息素养的培养； 使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科教学进行有效整合的能力； 加强技术对教育的服务与支持。 三、标准的意义 1．制定中小学教师教育技术标准是教师专业化发展的必要条件。 教师专业化是大势所趋，教育技术的应用能力是教师专业化水平的一项重要内容。教育技术的普及不仅仅是手段和方法的运用，更重要的是教育思想观念的转变。只有在正确的教育思想、观念指引下，才有可能把教育技术有效地运用到学科教学中去。这样做的结果不仅可以极大地提高教学质量，同时也能使教师的专业技能水平迅速提升。 2．制定中小学教师教育技术标准是教师培训的依据 教师教育的重要途径之一就是培训。教师教育技术培训工作的关键在于要有统一的教育技术标准，才能使培训工作在目标、方法、内容、模式和评价等方面有所以依循。 3．制定中小学教师教育技术标准，是适应基础教育课程改革的需要 新课程的核心是要充分体现学生的主体地位，倡导自主、探究、合作的学习方式；引导学生主动地、生动活泼地发展；与此同时要求教师改变在课堂上的行为模式，利用现代教育技术就是改变行为模式的一个重要方面。制定教师教育技术标准将有效地提高教师的教育技术能力，所以是基础教育课程改革的需要。 4．制定中国中小学教师的教育技术标准，是适应教育技术培训市场化的需要。 制定教师教育技术标准对于规范所有参与教师教育的培训机构和单位，确定统一的培训内容、培训模式、质量要求和认证资格具有重要意义。 四、标准的性质 “中小学教师教育技术标准”中的“技术”属于技术的广义内涵，即“技术是一种能力”。基于这种定位，“中小学教师教育技术标准”针对广大中小学教师、管理人员及技术人员提出技术应用与教育教学的能力要求，其目的是促进教育目标的实现。 五、标准的内容结构 为了适应中小学教师专业发展和基础教育课程改革的需要，并充分考虑地区之间发展不平衡的特点，注意到多层次的、区别不同地域的特点和职前教育应与职后教育作一体化设计的特点，本标准针对三种不同类型教师提供概要性要求。 （1）《中国中小学教师教育技术规范（教学人员版）》适用对象为中小学普通教师，即一般学科教师，不包括从事学校教育信息管理系统的设计、开发与维护人员。对于普通教师的教育技术规范要求主要侧重于对技术的理解和掌握，以及技术在教学中的应用等方面。 （2）《中国中小学教师教育技术规范（管理人员版）》适用对象为中小学从事教育与教学管理的工作人员。对于管理人员的教育技术规范要求主要侧重于在实际工作中应用技术，增强工作效率以及利用技术服务于教育的管理工作。 （3）《中国中小学教师教育技术规范（技术人员版）》适用对象为基础教育系统内从事技术支持的各类人员，包括各级各类中小学校网络管理人员、电教人员、各级电化教育馆、各级教育信息中心等从事中小学信息技术支持的人员。对于技术支持人员的教育技术规范要求主要侧重于信息基础设施的建设、管理与维护，中小学信息技术教学系统的设计、开发、应用、管理与评价，教学资源的设计与开发，以及信息技术教育应用的研究等方面。 前 言 本标准由教育部师范教育司提供并归口。 本标准由全国教师教育信息化专家委员会负责起草。 本标准起草单位：北京师范大学、华南师范大学、中央电教馆、中国教育技术协会、教育部信息管理中心、华东师范大学、西南师范大学、天津师范大学、西北师范大学、南京师范大学、华中师范大学、北京大学、北京教育学院、浙江师范大学、陕西师范大