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自由游戏活动： ? 我们每天至少会有两次户外、一次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由的选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏。在这个过程中，老师不会为孩子预设主题，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子，老师会密切关注，并在孩子需要的时候，予以帮助。孩子通过自由游戏，将自己接受到的外在印象全部吸收后，挑出能触动自己的部分，加以模仿，形成自我的表现。我们认为，这种自我表现的形成就是孩子学习的过程。我们的课室布置包括各种可供孩子选择的区域，如小厨房，娃娃角，小客厅，积木角等等，加上不间断的手工制作穿插在活动中，这些手工作品，多以自然材料制作而成，成品将变成孩子们日常的玩具，或用于园内各区间的装饰。户外主要以沙坑、独木桥、溜滑梯、荡秋千、照顾小动物、散步和园艺等等为主。 ? 故事 ???? 在我们多年的教学实践与观察中，我们发现，故事对于孩子的作用是任何其他教育方式，无法替代的。故事里有着丰富的内涵，它滋养着孩子们的精神，故事的内容，在孩子心中化成一幅幅图像，让孩子在他们自己的世界里自由飞驰，故事是这个“电子”时代的一种重要“解毒剂”。在倾听故事中，给孩子带去专注、安详。我们会为每一个故事，带去神圣和庄严。在讲故事前，老师会先点上蜡烛，并将事先熟记的故事，用图画搬的语言传递给孩子，目的就是为了让孩子通过专心听故事，发挥自我想象与创造，并从故事中得到面对生活的力量。故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为，以及智慧的思想可以帮助人类挑战困难、跨越困难....故事会将历史浓缩，帮助引导孩子的心走过人类的发展，了悟人类的发展过程中，充满着困难、惊险、愉悦、胜利……故事使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感，并帮助他们走过害怕、惊吓与困难。因为，我们看到了故事对孩子的帮助和抚慰，我们园一天，会安排多次故事时间，并在重大节日及庆典时，都会安排专门的故事来应和。? ? 湿水彩及蜡笔画? ?湿水彩是我们尝试的新的课程。我们将水粉纸在水中浸泡后，让孩子用水粉颜料在湿的水彩纸上作画。湿水彩画是帮助幼儿与色彩相遇的最佳方式，其颜色与颜色交融的过程中,让幼儿体验到那惊奇的变化。孩子在这种倍感惊奇的体验中，与色彩产生了链接，色彩丰富了幼儿的生命。湿水彩千变万化的美让幼儿喜欢画画,并自然地藉由画画抒发自我的情感。在孩子创作的过程中，老师并不询问幼儿画了什么、画的是什么意思，只让孩子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重迭或流动，产生调和心灵的作用。 蜡块会放置在课室中，在自由游戏时间，孩子可以自行选择。我们认为画画，在幼儿阶段其主要作用是表现孩子内心的情感，它是一种表达方式。 ? 蜂蜜蜡造型 ? ?蜂蜜蜡，是一种类似橡皮泥与陶泥的手工造型材料。不同之处在于，蜂蜜蜡是利用蜂巢的蜡所制造的，它能够反复使用，不会沾手并且有天然的香气，是纯天然的材料，对孩子的健康没有伤害。每周一次的蜂蜜蜡雕塑，一直很受孩子们喜爱。老师会营造一个安静，祥和的环境，然后，将捏制成小圆球的蜂蜜蜡，轻轻放在孩子的手心中，让原本稍硬的蜂蜜蜡，透过手掌的热度变得柔软。在捏的过程中，每个人都是安静地不说话，老师不指导孩子如何造型捏塑，只与孩子们一起做，并将孩子的作品收藏好。孩子专注捏塑创作的同时，也享受纯粹捏、揉、搓、拉等纯动作的快乐。 ?手工 在幼儿园中，老师最常做的事就是手工，修补棉布、缝制布偶、编织娃娃....，而孩子也同样喜爱这样的课程。自己制作袋子、娃娃，每个经自己缝制出来的作品，都是独一无二的，如同自己主宰着力量，孕育出另一个新生命，在制作的同时，他们懂得如何去爱；在完成的同时，他们懂得如何去珍惜 晨圈 ? 每天早上，孩子从一夜的睡眠中醒来，他们需要有一些集体的活动，来唤醒他们的身体和精神。我们会让孩子围成圈，通过身体律动、音乐、游戏、手指谣、诗歌，根据季节的变化编写成孩子们喜爱主题活动，与孩子们一起演绎。晨圈结束后，孩子们的感觉敏税起来，他们的身体和思想，开始活跃起来，为面对一天的生活做好了准备。这些不同的主题活动，培养孩子的想象力、创造力、语言能力、倾听的能力、培养身体的协调动作；在身体的收缩与扩张中、抚触、快与慢、力量与轻柔中对孩子进行滋养与疗愈。? 烹饪 ?每周一次，孩子会与老师一同动手制作简单的食物，在制作的同时，除了让孩子感受食物变化的过程、手腕筋肉的练习、器具的使用；完成时的成就感，也是孩子将想象转为现实的一个最佳途径。 用餐和点心 对七岁前的孩子而言，最重要的是奠定健康的身体基础；然后在情感方面，重要的是培养“感谢的心”。因此，用餐时间就显得特别重要，就彷佛是一种仪式般，我们会有餐前感恩的仪式，要求孩子优美而隆重地用餐。并教导孩子对食物的感谢及喜悦。 生日会 ? 我们会