教师和学校组织关系.docVIP

教师与学校组织相处的七种关系 教师是有知识、有文化的一群人，有自身的知识储备和精神追求，常常比人先行一步，总是先知先觉，代表着社会前进的方向，他（她）们是有希望的一类人。 职业学校的教师由于其接触面广，更是比人知多知广。然而，由于其社会性的深入，造就了其自身也向多个不同方向发展，变化多了，类型自然也就多了。 教师与学校组织的相处关系，大略有这样的七种类型，包括无谓型、反对型、自然型、附势型、经营性、归属型和真理型。 一、无谓型 这种类型的教师对学校组织没有什么认识，对人对事无所谓好，无所谓坏，人言亦言，随波逐流，俗称“无思想型”；这种类型的教师是自己向下走，由原先的有知慢慢变为无知，甚是可悲。 二、反对型 这种类型的教师总是与学校组织唱反调，标榜奇异个性，虽然其个性无法得到大多数有知人士的认同，但却极力为之；“反对型”衍生出来还有一种“隐性反对型”，平时好象没什么，关键时候，特别是涉及私利时，就暴跳起来，完全不顾组织，极尽无理取闹，因此，“反对型”也会演变为“私利型”。 三、自然型 这种类型全称为“自然成长型”，这种类型的教师行事不区分好坏，也不随波逐流，总是按照个人的认识和设想，自行发展，我行我素，其结果之好坏无法确切预知，这是需要重点引导的一种类型。 四、附势型 这种类型全称为趋炎附势型，别称“马屁型”，只唱好调，只打“糖衣炮弹”，对人总是“点头哈腰”，口头禅是“领导好”，做起事来却总是推三推四，这种人自然很不可取，然而又容易入侵人心，请大家慎之。 五、经营型 经营型是属于比较有心计的一类人，它把与组织的相处作为一种关系来经营，很会见风使舵，见缝插针，左右逢源，有人说他有头脑，也有人说看不起他，其好坏有时却也难以分辨；然而，这种人为什么要“刻意经营”，究其根源仍然是想要取利得势，由于其功利性的存在，行事上总免不了会有选择性的执行，这一点是容易判断的。如果拿这种类型与反对型比较，经营型就显得更有欺骗性，其一但起坏作用，对组织的破坏性往往比反对型要危险得多。这种人往往希望一个组织里所有的人都说他的好话，但是如果组织里的坏人也说这个人是好人，那么这个人也就绝对好不到哪里去了。 六、归属型 这种类型是很可取的，它也称为“认同型”，这类人能通过学习逐步认同组织，通过学习逐步成长，并与组织保持高度一致，属于能战斗的一群人，这类人容易组建优秀的工作团队，这是很多组织所期望得到的。 七、真理型 这种类型对理想、对现实有清晰的判断，对事物的发展规律有较高的认识，能保持正确的成长路线。然而，这样的人毕竟很少，特别当一个组织不是很良性时，这种人就很难生存了，这个时候，你会发现组织的生态环境对于个人的成长有莫大的关系，组织生态好了，才能催生更多的人成长，也才有更多的人往真理型迈进。 不知道您认同哪种类型呢？您又会选择哪种类型作为您的生活状态呢？ 我想每个人都有自己的选择，但就个人和学校组织的发展来讲，选择“归属型”和“真理型”会是比较良性的。 一个组织如果能让其成员同时保持归属型和真理型，那它就具备最好的生存状态，那它就是一个好的组织。 就目前惠州商贸旅游高级职业技术学校的组织生态来看，它具备这样的条件，这里有着人际简单、和合兼容的人际环境和工作环境，有着“人文之关怀，儒雅之风范，诗性之世界”，给老师们提供宽松的生活环境和巨大的发展空间，给你彰显、给你超越。虽然未来学校的成长将面临诸多的困难，但是，学校的发展已经处在正确的路线上，发展前景清晰，使老师们具备“立人·立身”的先决条件，老师们有选择同时处在归属型和真理型的理想状态，这是我们甚感欣慰的。