教师教育技术能力三年发展规划.docVIP

《教师教育技术能力三年发展规划》 一、办学理念 让每个人成为最好的自我 二、背景分析 随着社会的进步、科学的发展，教学信息化越来越重要，越来越普及。《基础教育课程改革纲要》指出：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术和学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可以说，提高教师信息素养是信息时代对教师提出的要求，是教育信息化发展的重要保证，是学校教学改革的需要，更是培养创新人才和实施素质教育要求。做为城区学校，更应感到这种形势所带来的压力，为了做好充分的准备，迎接新的挑战，我校特制定“梯队式教育技术能力提升”三年规划。 三、指导思想 以现代教师发展观为指引，以教师发展过程为评价对象的现代评价方式，贯彻以人为本的理念，通过“全员学习，自我反思，同伴互助，专题研究，评价跟进”的师资培训模式。重视每位教师在已有水平上的发展与提高，使得教师的教育理念和角色发生重要转变，为“班班通”样榜校做好铺垫。实现教育技术与学科整合，优化教学设计，改进教学方法，提高课堂效率，从而促进教师队伍的整体发展，实现教育质量的提高和学校长远的可持续发展。 四、培训目标 通过校本培训，加强我校教师利用计算机教学、教育创新、教育科研的能力以及信息处理和应用的能力，推动教师的梯队式发展，实现每一个教师的专业成长，建立一支职业思想稳定、专业认识到位、教育技能过硬的高素质的教师队伍，利用“校园网络”实现教育技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，从而保证学校教育教学质量稳步提升。 1、教师能够独立完成自己的教师用机及软、硬件的维护，能较熟练地进行常规的办公系统操作，进一步提高全校教师的教育技术整体水平。 2、积极普及网络知识，使教师依托网络资源进行有效的教研与学习，使每一位中青年骨干教师拥有自己的网络空间和交流空间，积累与交流教育感悟。 3、发挥同侪互助作用，让教师深入课堂、自觉研究、合作交流，建设“乐于实践、勤于思考、敢于突破、善于合作”的教师文化。 4、加强电子白板在教学中的应用，有效促进教育技术在学科教学中的应用，特别是要提高教师制作课件及运用课件进行教学的能力。 5、建立教师培训与培养相融通的机制，通过教育技术培训提升教师学科专业水平、教育专业水平。 六、工作要求 1、正确认识实施“教师教育技术能力提升”三年规划的重要意义；要对教师《规划书》的进行逐个审核，既要引导教师准确进行自我评价，脚踏实地，又要鼓励教师力争上游，志存高远。建立健全规划实施的推进和考核工作机制，制定科学、可行的考核细则和办法，扎实有效地促进规划目标的实现。 2 、广大教师要在认真总结与反思以往工作的基础上，严肃认真地制订教师专业成长三年规划，既要有目标的选定，又要有扎实的措施，要清晰表述学年度目标和实施途径。规划一经制定，就具有教师专业发展的指导性和约束力，教师应自觉对照和遵守《规划书》中的目标要求和措施规定，力求最大限度地达成规划。 3、对教师专业成长三年规划的实施情况进行逐年考核，重点考核分解目标的达成情况，并与年度考核有机结合。学校根据学年度目标所列项目建立教师个人专业成长档案袋，作为考核的重要内容和依据。对提前达成目标或未达成学年度分解目标的，应在年度考核中给予奖励和督促。 4、教师专业成长三年规划的制订和实施情况将成为学校师资队伍建设目标考核以及教师评优评先、职称评审的重要内容和必备条件。 七、评价方法： 1、自我评价。教师根据学校确定的评价内容填写有关表格、阶段性工作总结等方式进行评价。 2、学生和家长评价。每学期采取“阳光活动月”的形式，将家长请进课堂，对教师的教学工作进行评价。 3、学校或管理者对教师的评价 学校领导对教师培训所学的知识在教学中的应用情况，通过常态课、教研课、学校优质课比赛，采取听课、评课形式，收集教师课堂教学信息，对学校教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，并从这中不断发现人才，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展，同时起到以点带面的作用，建设学校的骨干教师队伍。 八、教师梯队及培训内容、要求 学校根据教师队伍发展状况，注重教师的梯队式培训，基本分成县级以上学科带头人和骨干教师、校内骨干教师（含有经验的老教师）、40岁以下和40岁以上的三个梯队教师，每个梯队教师特征不同，发展的需求和途径不同，具有的培训内容也有一定的差异。 第三梯队教师： 1、视窗操作系统简介： 计算机操作系统的基本概念， windows xp 界面的基本概念和操作，文件和文件夹的组织结构及基本操作。 2、网络基础及其应用：网络信息的搜索、浏览及信息的上传、下载，电子邮件的使用。局域网的使用及文