人教版语文七上《秋天》word学案3.docVIP

《秋天》学案 何其芳 科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备教师：张进云 日期：2011.10.12 审阅 学习目标 1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。 2．有感情地反复朗读并背诵全诗。 能力目标 1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的意境。 2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 德育目标 培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。 学习方法 朗读、背诵、感悟。 学时 两课时。 情景导入 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。 课前 复习 1. 给加点的字注音。 芊芊细草 融 融 黛色 主宰 磅礴 春华秋实 挑着 匍匐 贮满 迸发 澹澹 闲情逸致 2.选用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑着、匍匐、贮满、迸发、澹澹、闲情逸致、芊芊细草、春华秋实”中的十个词语写一段关于美景的话。 3. 在作者的眼中，夏天有哪些特点？ 答：夏天的特点有： 、 、 。 4.本文从哪几个方面描写夏天的？ 答：从三个方面描写夏天：①夏天的 ，②夏天的 ，③夏天的 。 5.文中表现了作者怎样的思想感情？ 答：表现了作者 夏天， 夏天，更赞美 的农民。 6．作者在夏天的特点时运用了人的几种感官？ 答：①“细草、林带上长墙般的黛色绿烟”“麦浪扑打着山，云，汽车” 觉 ②“蝉儿、长鸣 ” （ 觉） ③“太阳烘烤大地” （ 觉） 热风吹着麦子的香味” （ 觉）。 ⑤“炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船”（ 觉） 7．第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？ 答：以春天和秋天的 和 进行 ，衬托夏天的金黄色和蓬蓬勃发。 课前 预习 1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。 （zhēng）（ zhēng） （bēi ）（ lǒu） （qī） （jiù ） 丁丁 背篓 栖息 乌桕 （bó） （hé ） （mèi ） （péng ） （liè ） 归泊 枯涸 梦寐 芦蓬 清冽 2.解释词语。 （1）丁丁： （2）幽谷： （3）肥硕： （4）栖息： （5）归泊： （6）廖阔： （7）枯涸： （8）清冽： （9）梦寐： 3. 用“丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语写一段关于美景的话。 走近作者 作品 何其芳，（1912——1977），现代诗人、评论家。生于重庆万县。原名何永芳。主要诗集有《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。另有多种诗学论著。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人”。 整体 感知 1.听读课文，注意节奏。 2.朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。 秋天 何其芳 震落了/清晨/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。 秋天/栖息在/农家里。 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。 芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。 秋天/游戏在/渔船上。 草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。 牛背上的/笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。 3. 给本诗分层。 农家丰收图 秋天（乡村秋景图） 霜晨归渔图 少女思恋图 重 点 研 讨 1．“满披”形象生动。从感官上属于什么描写？ 答：从感官上属于视觉。 2. “飘”字贴切传神，让我们体会到了伐木似有似无的感觉。”丁丁“从感官上属于什么描写？ 答：从感官上属于听觉。 3. “稻香”使人满口生香 。从感官上属于什么写？ 答：从感官上属于嗅觉。 4. “放下饱食过稻香的镰刀”应用什么修辞手法？作用是什么？ 答：应用了拟人，作用是形象、生动、自然。 5. “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”应用了什么修辞手法？ 答：应用了比喻，作用是形象、生动、自然。 6. “归泊” 答：既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。 7. “游戏” 妙处是什么？ 答：一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。 课堂 小结 何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了拟人，比喻的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲喜悦的景象，表达了作者对秋天的喜爱，赞美之情。 这是一个丰收的秋天，快乐的秋天，幸福的秋天，充满诗意的秋天，充满收获春的希望的秋天 我爱秋天，我爱她的 金黄灿烂 ，我爱她的 收获幸福 。 2.请你写出关于四季的诗句，并背诵。