人教版语文三下《一面五星红旗》word版教案1.docVIP

26 一面五星红旗 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪.所以在本课教学设计我力求体现语文教学人文性和工具性的统一，凸显语文本体；凸显课程审美性特点，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升情；立足文本，超越文本，让学生在轻松的语文课堂中体会“我”对祖国的尊重和热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。 学习目标： 1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。 重、难点： 从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。 教学准备： 教学课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （激情导入，提示课题；初读课文，读准读通；读课文，理清脉络；品读课文，读中感悟） 一、激情导入，提示课题 1、播放歌曲《红旗飘飘》出示歌词。 2、出示五星红旗。同学们,这是什么？你们对五星红旗有了怎样的认识？ 在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。（板书课题） （设计意图：联系学生生活实际，谈话导入，激发学生学习兴趣） 二、初读课文，读准读通 1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。 2、小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。 （设计意图：学生自由读文，用自己喜欢的方式解决字词障碍，把课文读通，读顺。） 3、默读课文，课文讲了一件什么事？ 三、读课文，体验作者的艰难处境。 1、画出描写作者艰难处境的句子。 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。 2、谈谈自己的感受。 3、有感情的朗读句子。 4、品析句子：此时此刻作者最需要的事什么？ 四、品读课文，读中感悟 在作者急需食物的情况下，面包店老板要求用面包和自己交换国旗，但我：……。（拒绝） 自由朗读4-10自然段。品析作者爱国旗的句子。 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 五、结课。 出示歌词，感受对国旗的爱。 第二课时 （复习导入；细读课文，互动探究；动情朗读，升华感悟；模拟采访，深入理解；拓展延伸，升华情感；布置作业） 一、复习导入 1．出示生词，认读。 2．回忆：课文主要讲了一件什么事？ 3．小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。 过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。 （设计意图：复习上节课内容，为这节课的学习作铺垫。） 二、细读课文，互动探究 1、“我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助，可老板却说…… （1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读） B、听了老板的话，你想对他说什么？或你体会到了什么？ C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？ D、齐读 2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看（出示课文插图），这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的？大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话？（找到后）请自由朗读11、12自然段，说一说。 （1）学生读后交流，重点研读句子： （出示）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” A、你在什么时候会向别人竖起大拇指？ B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。 3、孩子们，一块面包多少钱啊？可是医药费呢？可能是多少？（学生自由说） 原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。读到这，你有什么疑问吗？ 生：怎么会有这样的