人教版语文三下《画杨桃》word版教案1.docVIP

教学内容：人教版三年语文下册《画杨桃》教案 教案背景： 《画杨桃》一课是我在一次公开课竞赛中的参赛课。这堂课让我真切感受到了上一节成功课的快乐和回味。品尝了精心研课后的成功快慰，更为巧妙解决了课堂上的精彩生成而激动不已。至今对这节课仍历历在目。虽然我只是一棵默默无闻的小草，可我也立志想为大自然增添一份绿色的记忆。因此，特将此课教案归纳整理，请专家指点迷津，让我们的语文课堂教学精彩纷呈，奇葩争艳。 教学课题： 人教版小学语文三年级下册《画杨桃》 教材分析： 《画杨桃》是人教版小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题展开。本组课文语言朴实生动，含义深远，都是用具体的事情来说明一个道理。有关思想方法的专题在前几册教材中都有所涉及，本单元在此基础上有所扩展，不断提高。 本篇课文循循善诱，饱含哲理，字里行间表现出高超的教育艺术。课文脉络清晰：先略写父亲教育“我”画画要实事求是，接着具体的叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者抓住人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察，有不同结果的思想方法。 教学方法： 按“看—找—读—说”的步骤进行。引导学生用心看、仔细找、反复读、大胆说。通过直观看杨桃图片、杨桃实物、长方体、正方体纸盒、圆柱形物体；找文中重点词句体会，反复朗读关键语句段落，感悟文本，大胆交流练说，联系实际表达见解想法。在分析重点段落时，引导学生自读自悟，再配以不同方式的朗读，换位体会，亲身体验，升华感悟。 教学过程： 教学目标： 1 认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、教诲”等词语。 2 有感情地朗读课文。理解背诵课文中老师说的那段话。 3 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。 教学重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 教具：多媒体课件、五角星形杨桃图片、长、正方体、圆柱等包装盒。 第一课时 一 释题引入： 出示杨桃实物，引导生观察，描述你见到的杨桃。 导入：今天我们就来学习《画杨桃》。 二 初读感知： 1 生自由读，读准字音词句，读通课文，思考课文主要写了什么事？ 多媒体出示词语： 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 （生开火车轮读，正音。） 2交流，说说课文主要内容。生汇报。 3 师总结：这篇课文主要写“我”读小学四年级时一次图画课上练习画杨桃时发生的事。 三 探究结构： 课文哪几个自然段写图画课上画杨桃的事？（生快速读文，找一找，画一画。） 汇报（2—18自然段。） 再读开头结尾两段，又分别说了什么？生快速读文，归纳、汇报。 （第一段：爸爸的叮嘱：是什么样，就画成什么样。 （第十九段：老师和父亲的教诲让我一生受用。） 四 了解父亲。 1生轻声读第一段，快速找一找父亲的话，说说你读懂了什么？ 2生自由读文，交流。 3汇报。（父亲告诉我看到是什么样就画成什么样。） 4师引导体会“叮嘱”，你能换个词理解吗？ 生：嘱咐 练习说一句话。（妈妈经常叮嘱我：“要好好学习呀！） 5追问“想当然”又是什么意思呢？ 生：推想起来一定如此。 生：想什么样就是什么样。 6练习朗读父亲的话。同桌练读，指读，评价。 7师过渡小结：那么“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢？下节课我们继续学习。 五 巩固练习 正确抄写词语 有感情朗读课文。 《画杨桃》第二课时 教学设计 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文,背诵.2、理解课文的内容,.教学重点和难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含道理。教学准备：制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画 教学过程： 一、　　这节课我们继续学习第课齐读课题《画杨桃》。二、三、品析文本，解决问题 1、汇报同学们的嘲笑。 （1）读读文中同学们嘲笑的句子。 （2）追问：如果你是文中的作者，你心理是怎么想的？（生汇报） （3）体会同学们嘲笑的语气。 a、引导：在同学们说笑的时候，老师又是怎样做的呢？ b、同桌合作，分角色读一读。 c、选读，其他同学认真听，继续思考。 追问：你们觉得这是一位怎样的老师？ 生谈看法。 2、理解老师的态度和做法 （1）指名读文中的语句。 理解“审视”,生说字义，做动作体会。 a、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？ b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿？（半晌）半晌的时间有多长？在这半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是文中这位老师，你会思考什么呢？ 生：老师在想该如