人教版语文二上《识字3》word教案.docVIP

课题 识字三 教学进度 第六周 主备课人 复备课人 教学目标 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重、难点 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学生课前准备 语文书，田字本 教学准备 课件 学习方法 集中识字、表演朗读 学情分析 让学生自己总结本课识字方法应该不成问题，看能不能做到其他字也能推广一下。 教学过程 二次备课 第一课时我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州 广州、兰州、苏州 、川 四川、银川 、岛 海南岛、舟山群岛 、峡 三峡、刘家峡 ”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。 1 巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川 chuān 、州 zhōu 、争 zhēng 、族 zú 。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 2 观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 3 重点讲解。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时 一、导入： 1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。 2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 4、可能提出的问题有： 1 我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华” 2 “黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的 3 台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家 4 “各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢 5、 在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。 作业 选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。课下开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。 板书设计 识字3 黄河 长江 珠峰 可入画 相似的字：川、州。 台湾 大陆 是一家 难写的字：民、族。 参考资料 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。 课后反思 组员： 佟洁 我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。开始，我以为农村的孩子思路不开阔，可能编不出儿歌。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。 组员： 组员： 组员： 精品资料，你值得拥有！