一年级数学下册 掷数点块教案 沪教版.docVIP

掷数点块 教学目标： 1.能用数点块进行随机试验。 2.初步体验随机试验的结果。 3.培养学生记录、整理、分析数据及推理、概括等能力。 4.能在愉悦的掷骰子活动中，积极参与数学学习，并体验成功的快乐。 教学重点： 用一个和两个数点块分别进行随机试验，并初步体验随机试验不同的结果。 教学难点： 对两个不同的随机试验所产生的结果的理解。 教学准备： 教具：多媒体课件、放大的试验记录表、计算器 学具：每位学生一个骰子，两张试验记录表 教学过程： 一、揭示课题 1．出示数点块，问：这是什么？ 2．师：数点块中藏着许多小秘密，今天就让我们一边做游戏一边来找找其中的小秘密，好吗？（板书课题：掷数点块） 二、自主探究 （一）掷一个数点块 1．猜想 师：我们先用一个数点块来掷，猜一猜，哪些点数会在你面前经常出现，哪些点数会很少出现？（板书：经常出现 很少出现） 学生大胆猜测，教师记录结果 2．试验 师：刚才同学们大胆猜想了掷一个数点块可能出现的结果，大家猜测的结果是否正确呢？下面就让我们一起动手试验一下。 每人掷10次，将出现的结果用竖杠记录在下表中 表一 掷一个数点块 数点图 结果 （注：数点图可参照书P69） 师示范如何记录结果，并告诉学生，为了统计的方便，可在最后一列中用数字记录每个数点块出现的总次数。 学生独立试验 C、先小组交流，再全班交流第一次试验结果 每人再掷10次，继续将出现的结果记录在表一 A、学生独立试验 B、先小组交流，再全班交流有什么新的发现 （3）请学生以小组为单位，将每个人的记录表汇总在一张新的表一上。 请各组汇报：①一共掷的次数 ②各个点数出现的次数 ③有什么新的发现和感想 （4）教师将各组汇总的记录再汇总，填入新的放大的表一上，请学生讨论，有什么新的发现或感想。 （5）结论：在掷一个数点块时，有时某个数点会频繁地出现，有时另一个数点会频繁地出现，但经过足够多次的投掷后这种差别会逐渐消失，数点块上被掷出的点数常常会相同。 （6）再一次验证（演示多媒体课件） 注：首先由孩子们猜想，哪些点数会经常出现，哪些点数很少出现，学生们根据日常的经验（下飞行棋等）经常会出现主观的错误估计，例如“6出现最少”。然后，每位学生通过先后两次亲自试验，再通过小组汇总和全班汇总，逐步体会到：在掷一个数点块时，虽然有时某个数点会频繁地出现，有时另一个数点会频繁地出现，但当掷的次数相当多时，汇总的记录表明，数点块上被掷出的点数常常会相同。 （二）掷两个数点块 1．算点数和 师：通过刚才的试验，我们知道掷一个数点块时，如果掷足够多的次数，每个点数出现的次数（也就是我们常说的“机会”）基本相等。如果同时掷两个数点块，把出现的两个点数相加，得到的和（即点数和）可能是哪几个数？（2、3、……、12） 追问；点数和可能是1吗？为什么？点数和可能是13吗？为什么？ 2．猜想 师：如果我们用两个数点块来掷，猜一猜，哪些点数和会在你面前经常出现，哪些点数和会很少出现？（板书：经常出现 很少出现） 学生大胆猜测，教师记录结果 3．试验 师：刚才同学们大胆猜想了掷两个数点块可能出现的结果，大家猜测的结果是否正确呢？下面就让我们一起动手试验一下。 （1）两人合作掷两个数点块10次，将出现的结果用竖杠记录在下表中 表二 掷两个数点块 点数和 结果 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A、学生独立试验 B、先小组交流，再全班交流第一次试验结果 （2）两人合作再掷10次，继续将出现的结果记录在表二 A、学生独立试验 B、先小组交流，再全班交流有什么新的发现 （3）请学生以小组为单位，将每个人的记录表汇总在一张新的表二上。 请各组汇报：①一共掷的次数 ②各个点数出现的次数 ③有什么新的发现和感想 （4）教师将各组汇总的记录再汇总，填入新的放大的表一上，请学生讨论，有什么新的发现或感想。 （5）讨论：为什么点数和为6、7、8出现的次数（即机会）较多，而2、12出现的次数（即机会）较少呢？（可边填写书P69/3的加法表，边思考） （6）思考：掷数点块时，哪两个点数的和为7？哪两个点数的和为4？哪两个点数的和为12？ （7）结论：在刚才填写的加法表上，我们可以清楚地发现：有6种可能掷出点数和“7”，但只有1种可能实现点数和“12”、和“2”：12＝6＋6，2＝1＋1。 因此，点数和为7常出现，接着是6和8，与此相反，点数和为2和12的就很少出现，其次是3和11。我们刚才的试验也验证了。所以说，掷两个数点块时，点数和出现的机会不相等。 注：在学生弄清点数和的概念后，由孩子们猜想，哪些点数和会经常出现，哪些点数和很少出