一年级数学下册 百数表 1教案 沪教版.docVIP

百 数 表 教学目标： 1. 让学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习。 2. 通过直觉，探究数与数关系的模式。 3. 培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。 教学重点及难点： 百数表上行和列的编排规律。 教学准备： 课件、相应练习纸、“L”型工具。 教学过程： 一、引入 出示：百数图 学生复习后，把圆点隐去显示百数表。 引导学生初步观察表上的数。 板书课题：百数表 师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。 二、新课学习 （一）观察探究百数表上数的排列规律 师：为了便于探究，先复习一下行和列。手势表示，什么叫行？什么叫列？ （师生一起做动作） 小组讨论，进行探究。 汇报交流。 1．师引导学生先说说行 生：每行都有十个数。 生：我发现后面的数比前面的数大1。 生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······ 师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。 师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？ 生：因为19+1=20。 生：因为10个一可以用1个十来表示。 生：因为逢十进一。 师：第五行的数从几到几？ 生：41——50 师：不看表，第七行是从几开始的？ 手势汇报，有可能是61，也有可能是71。 同桌讨论，是几？为什么？ 生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。 生：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。 2．再说说列 生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3······ 生：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。 生：我发现最后一列是整十数。 ······ 师：第三列从几到几？ 生：3——93。 师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？ 生：8——98。 小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1。每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。 （二）练习巩固 1．出示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 37 38 39 40 41 42 43 44 45 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 师（指填36这格）：填几？怎么想的？ 生：35往后数1就是36 生：26下面是36 生：37前面是36 生：······ 剩下两格，指名生填空。 小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。 2．出示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 14 20 25 26 27 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 76 80 90 100 请学生全班动笔练习 。 出示答案，学生校对。 师（指87这格）：怎么想的？ 生：90往前数3格就是87。 生：第九行是八十几的数，在第七列个位上都是7，所以是87。 生：······ 剩下两格，同桌交流：怎么想的？ 小结：刚才你们能从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，真是学数学小能手。 3．出示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 第三行第八列上的数是几？ 师：象这样在表上找数就可以请个小帮手来帮忙。 出示：小帮手（L型学具） 演示找数的过程：先找到行，再移到列。行和列相交点的数就是。 师：第5行第6列上的数是几？ 生操作“小帮手”练习找数。 指名一名学生上实物投影演示。 师：第8行第3列上的数是几？ 生操作练习找数。 （三）脱离百数表，直接