以内容为依托的理工科大学学术英语类课程研究现状和意义.pdfVIP

语文学刊 ·外语教育教学 2013年第1期 以内容为依托的理工科大学 学术英语类课程研究现状和意义 。刘媛 黄苏敏 李代禧 (1．上海理2r_大学外语学院，上海 200093；2．上海理212大学 医疗器械与食品学院，上海 200093) [摘 要] 以内容为依托的理工科大学学术英语类课程以可理解的语言输入为教学手段，让学生既可以 学习目的语言，又可以掌握学科知识。是将外语学习同内容学习结合起来的一种有效教学途径。国外针对这类课 程的研究已开展多年，并取得 了丰硕成果；而国内的研究则呈方兴未艾之势。国内的学者们也 已意识到这类课程 在我国理工科大学的开设顺应了大学英语教学改革的潮流，凸显了理工科大学生英语学习实用性的要求，将是对 现有大学英语课程的有益补充，是大学通用英语教学向专业英语教学转变的过渡阶段。但国内真正具有实证性和 开拓性的研究还有待继续深入。 [关键词] 以内容为依托的英语教学；学术英语；实证性研究 [中图分类号]H319．1 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2013)01—0086—03 在当今全球化经济 日益发展的背景下，中国社会各行各 语言输入为教学手段 ，从而让学生既可以学习目的语言，又 业对既懂英语又懂专业的复合型英语人才的需求也 日益迫 可以掌握学科知识。被公认为是当今将外语学习同内容学 切，并且随着教育国际化的逼近，多国大学要求英语作为教 习结合起来的一种有效教学途径。(Dupuy，2000；Kasper， 学语言，将英语与所学专业结合在一起，以培养学生国际竞 1997)它产生于1965年在加拿大蒙特利尔开展的沉浸式语 争力。这就要求我国大学非英语专业英语教学应 当在注重 言学习项 目。加拿大渥太华大学从 1982年开始，倡导 “依托 学习者英语能力培养的基础上，强调英语学习的实用性。在 课程内容的语言教学法”取得了很好的效果。在随后的几十 这种背景下，以内容为依托 (CBI)的大学英语学术英语类课 年里，CBI在发达国家受到广泛关注并被应用推广到各个领 程的开设便应运而生。这类课程是现有大学英语课程的补 域。英国文化委员会为此在上个世纪末进行了一项名为 充，是由普通英语 向专业英语转变的过渡性课程。上海市教 En sh2000的大型调查，通过对实际回收的问卷的统计发 委也于2013年3月提出将在试点高校以学术英语为核心， 现，接近90％的英语教学专家认为，21世纪英语教学将会发 围绕 “提高学生用英语直接从事本专业学习、工作的能力， 生很大的变化。最根本的变化将是：“将来的英语学习不再 并使其在专业领域具有较强的国际交往和竞争能力”的教 是单纯的英语学习，而是与其他学科结合起来，将来的英语 学培养 目标(上海市教育委员会，2013)。因此，针对这类课 教学是越来越多地与某一个方面的专业知识相结合，或者说 程的研究必将为推进大学英语教学改革提供理论和实证指 与另一个学科的知识相结合起来”(刘润清，1996)。因此基 导。 于这种教学理念 的 EAP(EnglishforAcademicPurpose)和 ESP(Englishf0rSpeciNPurtmses)课程 “在英国大学的外语教 一 、 国内外研究现状 学中一直 占有显要的地位，受到广泛的重视。不少著名的学 (一)国外CBI课程的兴起与发展 府都设有ESP课程或研究中心，例如英国的伦敦大学、伯明 CBI以内容为依托的教学理论，全称 contem—breedin- 翰大学、兰开斯特大学”(卢思源，2009)美国教育部和美国外 ~ruction是一种