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营造高效课堂五原则 河南基础教育教学研究室 李 伟 【摘 要 】课堂教学作为学校教学 教育家洛克说过 ：“教育儿童的主 课堂应该是每一个教育者所追求的理 的主阵地，无论是在过去、现在、还是将 要技巧是把儿童应做的事 ，也都变成一 想课堂。 来，都发生着并仍将发生着主要作用， 种游戏似的。”小学生注意力容易分散， 四、激发学生的学习热情 数学课堂也不例外；因此如何用最少的 需要借助外部刺激来集 中注意力 ，因 要想激发学生的学习热情，首先要 时间获取最佳的数学教学效果，既是对 此 ，在教学 中，教师根据学生年龄特点 使学生明确学习目的。学习既不是为父 数学教师提 出的要求，也是每一位老师 选取游戏、儿歌、比赛等儿童喜闻乐见 母 ，也不是为老师 ，学习是 自身生存的 的追求。 的活动，来激发学习兴趣 ，提高教学效 需要。只有学习、而且还要终身不断地 【关键词】小学数学；高效课堂；师 果。另外从儿童心理角度来看，小学生 进行学习，才能使 自己紧跟时代的步 生关系；教学效率 的抽象思维能力差 ，需要老师借助直观 伐，不被时代抛弃。学习既是推动社会 高效课堂，是高效性课堂的简称 ， 教具、多媒体演示等外部的刺激 ，把抽 进步的需要，也是让 自己日后拥有高质 是指教育教学效率或效果能够有相当 象的教学内容直观化 、形象化，以便收 量生活的需要。其次应用恰当的方法， 高的目标达成的课堂。课堂教学的高效 到事半功倍的教学效果。 激发学生的学习热情。创设环境、巧设 性是指在常态的课堂教学中，通过教师 其实，学生的年龄特点只是选择教 导语 、预留悬念、恰当举例等等都是激 科学合理的导和学生积极主动的学，在 学方法的一个方面，在选择教学方法 发学生学习热情的常见手法，除此之 课堂上高效率、高质量地完成教学任 时，还要根据教学 目标、教学内容、教师 外，表扬与鼓励在教学中很多时候能收 务，促进学生获得高效发展。具体而言 的自身素质、教学环境条件等等来选择 到事半功倍的效果。在恰当的时机给予 是指在有效课堂的基础上、完成教学任 教学方法。常用的教学方法有以语言传 学生成功的满足，也是激发学生学习热 务和达成教学 目标的效率较高、效果较 递为主的讲授教法、以直观感知为主的 情的重要手段 。 好并且取得教育教学的较高影响力和 演示法、以训练为主的练习法、以探究 五、建立积极的评价机制 社会效益的课堂。它基于高效教学，是 为主的讨论法以及以情感陶冶为主的 小学 数《学课程标准》指出：“教师 有效课堂的最高境界。在数学教学中， 欣赏法等等。 的评价应采用鼓励性的语言，积极发挥 我们应该秉承高效课堂的核心理念，采 三、营造和谐的课堂气氛 评价的激励作用，要关注他们在数学活 取各种各样最易为学生接受和理解的 营造和谐的课堂气氛 ，教师要做 动中所表现出来的情感与态度，帮助学 教学方法和手段来开展教学，提高小学 到：首先，把快乐带进课堂。无论你压力 生认识 自我 ，建立 自信。”德国教育家第 数学课堂教学效率。营造高效课堂，应 有多大 ，心情有多糟 ，当你踏入教室那 斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授 遵守下面五原则。 一 刻 ，你就得是一名轻松、快乐、充满活 的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学 一 、设定合理的教学 目标 力的老师，要把教室门当做杀毒软件一 评价是再教学过程中有 目的地观察、测 教师课前准备是否充分，直接影响 样 ，把所以的不快乐统统杀掉 ，这样就 定学生在学习过程中的种种变化，根据 着课堂教学的效果 ，教学 目标的确定是 为营造一个和谐的课堂气氛奠定了基 这些变化对照教学 目标、教学效果、学 成功教学的先决条件。设定一个科学合 础 。 生的学习质量及个性发展水平，运用