七年级历史下册 第16课中外的交往与冲突教学设计 人教新课标版.docVIP

《中外的交往与冲突》教学设计 [课程标准] ??? 1、概述郑和下西洋的史实。 2、讲述戚继光抗倭史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 [课型]新授课 [教材分析] ??? 本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。 [学情分析] ??? 通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。 [教学目标] ??? 知识与能力： ??? 通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 ??? 过程与方法： ??? 通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。 ??? 情感态度与价值观： ??? 通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。 [教学重点] ??? 郑和下西洋，戚继光抗倭。 [教学难点] ??? 本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。 教学过程： 教学 步骤 教学过程 设计意图 导入 新课 一副照片，一张票证，就是一段凝结的历史。出示一套邮票，问纪念什么历史事件？ 利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲。 学 习 新 课 郑 和 下 西 洋 播放郑和下西洋的视频，展示郑和的资料及其下西洋的路线图，引导学生进一步探究。 根据预习情况及所看的录相做随堂巩固练习。动手绘出郑和下西洋的路线。 比一比： 出示郑和与哥伦布的对比图，对郑和远航作一评价。 再次出示邮票，让学生回答所看到的情景。探讨郑和远航的意义。 讨论：郑和远航成功的原因 充分利用多媒体，让学生切身感受当年的惊心动魄的场景，拉近历史与现实的距离。 做随堂巩固练习，让学生当堂消化。动手画路线图，培养学生的动手能力。 中外史的对比学习，培养学生比较分析能力。 通过史实得出结论，比直接告诉学生答案印象要深。 引导学生各抒已见，让学生自主发展，差异发展。 戚继光抗倭 让学生分成两个大组，自己设计问题，提问另外一组的同学，另一组的同学如果回答不上来，可以求助于亲友团。 根据学生的提问查漏补缺，并补充一些资料让学生加深记忆。如倭寇骚扰及戚继光抗倭的示意图。 让学生大声地齐读戚继光的诗歌“封侯非我意，但愿海波平”。并让一生加以解释。 根据资料及课本所学让生回答下面几个问题： 1．为什么戚继光被称为民族英雄？你觉得向他学习什么精神？ 2．戚家军类似于我们前面讲过的哪支军队? 3．对戚继光和岳飞两者的评价有何区别? 对学生的行为加以鼓励，并奖励给学生一首歌。 小疑则小进，大疑则大进。培养学生自主学习的能力，同时也培养学生提出问题和解决问题的能力。 培养学生合作学习的能力。看图学习，直观形象加深记忆。 齐读可宣染课堂气氛。根据所学语文及历史知识回答，注意交叉学科的学习。 层层设问，引导学生深入探究。并对学生适时地进行情感教育，做到既教书又育人。 ? 注意前后知识的比较。 放松学生紧张的学习的状态，让学生学习愉快轻松。同时又很自然地导入到下一目的教学。? 葡萄牙攫取在 澳门的居住权 放歌曲《七子之歌》 提问学生： 1．“妈港”指哪里？为什么这么称呼？ 2．葡萄牙殖民者什么时候攫取在澳门的居住权？ 3．澳门又是什么时候回归祖国的？为什么现在祖国母亲仍在流血？ 在和谐愉快的气氛中开始学习新的一目内容。 培养学生分析问题探究问题的能力，完成对学生的思想教育。 检查学生是否关注社会现实。 小 结 让学生浏览课本后说一说自己学到了哪些知识，并动手自己设计板书。 梳理知识，加深印象，形成完整的知识体系。 板 书 设 计 第16课?? 中外的交往与冲突 ? ??? 课后反思： 1.在设计本节课时，我精心的备好了课，正如我料想的一样，同学们在这堂课上表现的非常活跃，特别是让他们畅所欲言时表现的更加异常。同