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艺术教育 教育科学 20134-第am 初中美术课堂教育教学探析 高艳杰 (河北省大城县留各庄中学 065900) 摘要 ：从 育人的角度讲，学习美术能不断提高人们的思想 校园和家乡的景物”等等 。如在教学中我特别增加了对河北省古 文化素质和生活情趣。因此，在重视素质教育的今天，美术教育 城邯郸的欣赏评述与练习，使 同学们了解 了我们河北悠久深厚而 的理念应向整个教育过程中渗透。本文就从美术教学本身意义出 辉煌的文化艺术，增加了对我们河北地域文化的自豪感。 发，提 出该如何提高初中生的美术教学效果。 在画写生和记忆画等课业中从选择学习用具、玩具、水果等 关键词 ：初 中；美术教育；意义 ；策略 学生熟悉的物 品入手；在创作画课业中，围绕校园生活、家庭生 活及学生可能参与其 中的社会生活来进行命题 ：在艺术设计课业 在积极推进素质教学的过程中，初中生的美术教育也受到空 中，开展实用物品的模拟设计与制作，让学生从小就有意识地为 前的重视。美术教育的根本着眼点在于培养学生的正确审美观， 方便生活、美化生活而动手动脑；另外，在工艺制作的用材上尽 提高学生感受美、鉴赏美、创造美 的能力 。新 的教学大纲 中有 可能生活化，除纸工 、泥工等手工常用材料外 ，还 引导学生开发 “充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美 生活中的废弃物品，锻炼学生从平凡之中发现美的本领，从而达 情趣 ，提高学生的审美能力。”我们美术教育工作者应多方面探 到因材施艺、变废为宝，美化教室和居室的 目的。 索素质教育的可行之路，当然也要根据美术教育的特点结合学生 美术学科教学中可适当自主开发一些教学 内容，这些 内容可 的心理素质来探讨素质教育。 以小学美术教材为依托，选择一些既复习小学部分知识，又能本 一 、 让学生正确认识学习美术的意义 着针对小学教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进行 美术课程是审美教育的主要途径 ，学生感知和形象思维能力 教学，这样能对薄弱学生进行 “补课”。例如，教初一学生欣赏 的发展，促进学生创造精神和技术技巧意识的形成，促进学生个 中国画时，可穿插中国画用线的方法、技能的教学，使学生更深 性形成和全面发展。 入地 了解我国的传统文化 ，同时可为线造打个基础 ，又可为动手 美术学习不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化学 能力较差的学生补上一课。 习。惟有在广泛的文化情境中去学习美术、感悟美术、理解美 四、总结 术，才能真正扩大和加深体验 ，对人类精神财富深化至人的内在 社会发展需要的人才是具有综合素质 的复合型人才 ，因而学 世界，切切实实地促进学生人格的完善。学好美术对于训练学生 生的发展也应是平衡的、全面 的，初 中美术学科的教学也应适应 观察力、培养学生的空间思维力、想象力和动手能力等各方面都 这一形势的发展，本着一切为 了学生，为了一切学生，为了学生 有好处。美术学习还可以提高学生对艺术的修养和欣赏能力，正 的一切的出发点，我们在钻研教材 的同时还应更多地 了解学生， 确地进行色彩搭配 (比如衣服穿着上运用色彩对 比与和谐知识) 要足够重视学生美术基础差异，以便更好地做好教学工作。 等；通过绘画还可以表达对大 自然美的热爱，也可以留住少年时 代 的记忆 ；工艺制作，如制作贺卡可以加深同学之间的友谊，体 参考文献： 验 自己设计的成就感。 1．汤艳萍．美术教育与教学应贯穿于整个中学阶段．时代文学(理论 二、培养学生学习美术的兴趣 学术版)，2007-10-15． “兴趣是带有情绪色彩的认知倾向。”对美的追求是人的天 2．蔡宗 兰 中学 美术教 学的使 命 与责任．新课