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总第 721期 课堂经纬 关于小学数学课堂小组合作学习的探索 季秋霞 (张家港后塍小学，江苏省 215631) 摘 要 ：在新课程理念下，小学数学课堂小组合作学习逐渐被提_k~3L事日程。通过小学数学课堂小组合作学习，可以创设出更加轻松 愉快的小学数学学习氛围，体现 出小学生在数学学习中的主体性，保证所有的小学生都能够以更加饱满的精神状态投入到数学课堂 上来。本文结合笔者进行小学数学教学的实践经验，进行了关于小学数学课堂小组合作学习的探索。 关键词：小学数学； 课堂； 小组合作学习 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2013)03—061—001 所谓小学数学课堂小组合作学习，就是在小学数学课堂上，教 中发挥出自己的能力，让学习成绩比较差的小学生也可以通过组员 师想方设法保证所有的小学生都能够积极参与到学习中来的一种 的帮助而获得提高，与此同时，学习成绩比较好的小学生也能够在互 教学方式。小学数学课堂小组合作学习能够从根本上改变 “应试教 相合作和帮助他人的过程中变得更加自信。 育”的模式，充分发挥W／J,学生的主观能动性。笔者作为一名小学 另外 ，为了保证小学数学课堂小组合作学习的效果 ，教师应该 数学教师，总结了关-／J,学数学课堂小组合作学习的一些看法 ，与 对于小组的每一个小学生进行合理的分工，保证所有的小学生都 l司行共勉。 能够负责一定的学习任务，例如，有的小学生负责激励 、有的负责 一 、 营造良好的教学情境 监督、有的负责总结汇报等等，并且 ，不同的分工也应该经常进行 为了激发小学生学习数学的兴趣，在进行小组合作学习的初 轮换 ，以便提升每一个小学生的综合能力。 始阶段 ，一定要营造 良好的教学情境。例如，教师可以在课堂上讲 二、将小组集体的学-3成果作为评价的重要指标 述一个吸引人的童话故事或者是与小学生的实际生活存在着密切 通过小学数学课堂小组合作学习，教师应该将小组集体的学 联系的小故事，而教师将要讲解的数学知识也蕴含在其中，通过这 习成果作为评价的重要指标。教师应该重视将小学生个人之问的 种方式，就能够为小学生营造出解决身边的数学问题的教学情境， 竞争转化成不同的小组之间的竞争 ，将每一个小学生的个人成绩 实现了数学和实践的有机结合。新教材中涵盖了许多情境教学内 转化为小组总体成绩。通过这种方式，能够鼓励小组中的每一个小 容 ，也有非常漂亮的图画，这是与小学生的生活密切联系的，为教 学生为了共同的目标而努力合作 ，更为重要的是，更多的小学生能 师营造良好的教学情境创造了非常贴切的素材。 够同时得到教师以及同伴的鼓励和表扬 ，都能够体验到胜利的美 二、确定学习目标 好滋味。 教师一定要告知小学生具体的学习目标，让他们能够及时学 三、教师应该在小学生的小组合作学-3过程中进行积极有效的指 会课堂知识。对于学习目标 ，教师可以通过具体的数学问题的形式 导 展示出来，并且在小组中分解到每一个成员 ，让小组中的所有小学 在小学数学课堂小组合作学习的过程中，教师不应该不管不问、 生都积极参与进来 ，保证每一个小学生都不闲着。只有这样 ，小学 任其发展，而必须从讲台上走N ／I,学生中间去，及时进行巡视，认真 生才能够向着具体的学习目标而前进 ，能够积极解决教师布置的 观察每一个小学生在合作学习中的表现，一旦发现问题，就应该立即 数学问题 ，从而防止小组合作学习的盲 目性现象的发生。 采取有效的措施进行整改。比如，如果发现小组中有性格内向的小学 三、互相交流 生不愿意参与讨论，那么，教师应该给予善意的引导和鼓励。 确定学习目标之后 ，教师就可以继续引导小学生互相交流 ，以 四、实现小组合作学 习和小学生 自主学习的密切结合 便通过合作学习来解决实际问题 ，这在小学数学课堂小