初中数学导学案设计与使用.pdfVIP

2013年第3期 林 区教 学 No．3 2013 总第 192期 TeachingofForestry Region Gener~ No．192 初 中 数 学 导 学 案 设 计 与 使 用 张 建 华 (内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗阿里河中学，内蒙古 呼伦贝尔 165450) 摘 要 ：导学案的构成分为学习目标、预习导学、合作探究、精讲点拨、自我尝试及课堂检测等几部分。论述了 如何设计导学案，导学案的使用原则及导学案使用过程中需注意的事项。 关键词：导学案的构成；导学案设计原则；导学案使用注意事项 中图分类号：G633．6 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2013)03—0081—02 在我们以往的课堂里，由于学生已习惯了 “老师讲，学 得不同层次的学生在本节课 中应有不同的收获。同时，目 生听，老师布置，学生练习”的学习方式，使得学生 自主学 标数量不要过多，内容要具体。 习、探究的意识与能力比较薄弱，即便是进行某种形式的 (--)设计合理的预习导学 自主学习、探究，也因为缺乏 自主学习、探究的经验和方法 课前预习导学的主要设计意图是 以发现学生学习中 而往往流于形式，难 以使学习进入到一个较深的层次。 的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，预习本 2010年学校推行 “学案导学”，确立了以学生发展为本的 节课要学习的主要知识，自主解决教材和教学要求中的基 理念 。以学案为桥梁和纽带，以教师的主导作用促进学生 础性问题，引导学生学会对疑难 问题做好标记，能与同学 课堂中主体地位的实现，积极倡导学生 自学和小组合作探 合作解决问题或在课堂上向老师质疑。 究学习的实现。它让课堂不再只是老师独占的舞台，而是 1．促进新旧知识的联系，为学生学习新知识作铺垫 把学生变成真正 的主角 ，让学生 自己经历数学知识 的学 在讲授新知识之前，教师必须要了解学生与本节课相 习、探究、归纳、拓展的过程，不断增强学生学习数学的自 关的知识掌握情况，因为将新知识转化为旧知识是学习数 信心，从而切实提高学生 自主学习、探究的能力。 学最重要的方法，在预习导学中，教师要对新知识所涉及 如何能 自主学会知识点，达到比教师讲授还要好的效 的相关旧知识进行复习，及时了解掌握情况，及时进行补 果，同时还要体现出学生的课堂主体地位和教师的主导作 充和修订。旧知识的掌握情况直接关系到新知识的学习。 用呢?导学案的设计起到了关键的作用。 例如在学习一元二次方程概念时，可在预习导学中设计如 下问题：1)你还记得一元一次方程的概念吗?其中元指的 一 、 导学案的构成 是— — ，次指的是— — 。2)你能说出二元一次方程的 “导学案”是一种便于教师组织课堂教学的方案。对 概念吗?3)你能类比一元一次方程和二元一次方程的定 于学生来说是实现 自主学习的工具 ，是师生课堂互动与反 义说说一元二次方程的概念吗?通过对旧知识的复习，为 馈的检测工具。正确合理地运用好导学案，既可以提高学 建构一元二次方程理清了新 旧知识的逻辑关系 ，也为学生 提供了学习新知识的方法。 生课堂教学效果，还能培养学生的数学学习能力。在课堂 2．指导学生 自学，提高学生自主学习能力 教学中，一般导学案分为这样几部分：学习 目标、学习重点 难点、预习导学、合作探究、引导点拨、自我尝试、我的收