回归·借鉴·创新——如何在初中写作教学中因应并发展学生的个性.pdfVIP

回归 ·借鉴 ·创新 如何在初中写作教学中因应并发展学生的个性 北京市大兴区第一中学 朱喜良 在批阅学生平时习作和考场作文时，我们发 活。好材料总能抓住人心，很多名著、名篇之所以 现普遍存在严重的形式化倾向：开头大段排比，内 能广泛流传 ，往往因为它们都有好材料，而好材料 容却与正文无关；所写材料老套，一写到亲情或感 来源于生活。让学生懂得 “处处留心皆学问”的深 动，多是夜里生病爸妈送往医院，或是下雨不带 刻道理 ，关注现实生活这个巨大的写作 “材料库”， 伞，亲人冒雨来送雨具，或是在学校生病受伤，得 并注意对它们的灵活运用，使写作内容不落俗套。 到老师同学关心；结尾又用与正文无关的排比句 ((2012年全国中考满分作文精编》序言指出： 作一番 无“病呻吟”。 “思想内容上要做到有个性 ，就提倡学生说真话 ， 这与新课标的要求有着明显差距。 《义务教育 说实话，说心里话，运用 自己独家的材料 ，写出自 语文课程标准(2011年版)》(以下简称 标《准》)规 己独有的生活，表达 自己独到的见解 ，披露 自己独 定：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓 特的感受，抒发 自己独具的情感。语言艺术上要做 住事物特征，有 自己的感受和认识，表达力求有创 到有个性，提倡运用 自己准确的、鲜活的、生动的、 意。”而很多初 中生所面临的现状是：生活环境相 凝练的词语表情达意……”要求学生写生活，写真 对封闭，主要活动在校园里，远离社会，生活单调 ， 情实感，做到抒写真情 ，写 自己独特的见解，那么 面对作文题，仿佛真是无话可说。学业负担比较沉 学生极易文思泉涌，再加上一些必要的创新，写出 重，阅读量相对较小，对周同事物观察不细致甚至 来的文章往往会让人眼前一亮，这样的文章才会 没有观察习惯和兴趣 ，自然就少了创造力和想象 有生命力。 力 ；加之对生活体验不够，缺乏对生活的真实感受 笔者的学生在 《那天，是我的生H》一文中这 和理论上的升华 ，写出的作文 自然就少了灵气和 样写道 ： 活力，出现作文中 “千人一面，干部一腔 ，缺乏个 “妈妈 ，十二年前的今天，是您赋予我生命的 性”的问题。为了达到课标要求，近几年笔者作了 时刻，也是您的艰难痛苦时刻；爸爸，那天，也是您 一 些新的探索，摸索了一些经验，并在写作教学中 担惊受怕的时刻，您在焦急中盼来 了我的平安降 进行了反复实践。谨将 自己的初步探索与粗浅认 生。十二年来，你们精心养育我，盼我快快长大。今 识介绍如下。 天，我应该对您说声——谢谢 !谢谢亲爱的爸爸妈 妈 !” 一 、 指导学生观察生活 平实的语言，却饱含着对生活的真切体验与 《标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学 思考，让人感觉这是内心情感的流露。这就在内容 生观察、思考 、表达和创造的能力。要求学生说真 上彰显着健康鲜明的个性。 话 、实话、心里话 ，不说假话 、空话、套话 ，并且抵制 抄袭行为。” 二、教会学生积累材料 观察、思考的对象，首先是生活。这就要求语 除了让学生观察生活外，笔者还充分重视听 文教师引导学生重视 自身和身边的人与事物。要 说读的能力培养。特别是读的能力，它与写作的关 让学生对生活充满热情，去真诚热爱生活，感受生 系极为紧密。对优秀文本材料的阅读积累是一项 2013年 第 1期 教 改 毫 拦 特别重要的工作。 、 落红已随繁华去，春泥作魂伴君来。 在这个过程中，笔者充分重视学生阅读兴趣 追忆散尽蜂犹绕 。满含芬芳花复开。 的激发，精心设计美文赏读 ，促使学生重视阅读 ，