回归原点——对幼儿园科技创意中心课程建设的思考.pdfVIP

一 。。 科技创意巾心是引导幼儿进行科学探 儿园教育指导纲要》向我们指明了方向，即 索获得科学经验和能力，并运用科学原理 孩子的可接受性和后续发展性，强调孩子 进行艺术创作 的一个学习场，它将幼儿的 的可接受性有个分水岭，即你给幼儿的知 科学探索与艺术表达有机地整合起来 ，是 识 、技能是 “教会”的，还是 “学会”的，教、可 幼儿园开展科学和艺术启蒙教育的一个 以教得很深，学、则只能学得很浅，而在孩 要途径 ，也是幼儿园课程的有机组成部分 。 子很浅的学习过程中，他们会学会更多的、 我园始终把握住诸多理念中的一句关键 对后续学习有用的东西，这就是后续发展 语一 “回归教育原点”，来建构科技创意 性。所以我们在组织孩子开展科技创意活 中心的课程。追寻着幼儿教育的本真，实现 动时，首先思考的是孩子是怎样学科学，学 进孩子发展的最大价值。 艺术的，研究的是玩中学，玩中创、做中学 、 做中创，而不是教中学，领中学 ，更不是老 一 、 回归目标的原点——培育情感、提 师一步步规定好活动内容和步骤 ，孩子按 ◇ 高素养 陈 部就班地执行。活动中，我们抛开掌控意 识，彻底摆脱 “我教你学”“我领你走”，亦“步 蔚 在课程建构中，日标体系是整个课程 亦趋”的模式，运用尝试教育的理念去指导 结构的起点，是课程内容选择的依据，是课 活动，做到先 “生后 “师”，先 “做”后 “学”，先 程评价的标准。目标越 明确 ，活动就越有 “收”后 “放”。将 自由探索、自主学习、自在表 效。我们把科技创意中心的教育目标定为： 达、自为创造的权利归还给孩子。针对幼儿 “以科技生活为根 ，提升幼儿的智力潜能， 主要通过感知和表象认识事物，以及爱游 回归愿 以儿童身心为本 ，引领幼儿的精神成长，以 戏、爱动手操作的特点，教师时常是出一个 对幼儿园科技创意中心课程建设的思考 艺术创意为果，焕发幼儿的创美活力”。把 游戏主题 ，给一个学习任务 ，设一个活动疑 幼儿的发展 目标定为：乐于好问，勇于探 点，用任务和问题来带动孩子尝试 ，放手让 究，勤于思考，敢于质疑，善于表达、悦_r创 孩子去探索，去思考 ，并给予孩子一定的探 美。将培养幼儿学习科学和艺术的精神、态