郭英辉成教论文.docVIP

内容摘要： 本文围绕目前农村成人教育的现状进行了分析，以“科学发展观”为指导，针对存在的问题，进行了一些尝试性的探讨，展望了农村教育的前景。 关键词：成人教育、现状、对策、前景。 农村成人教育的现状与前景 成人教育是我国教育事业的重要组成部分，是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要的作用。作为一个农业人口大国的中国，占九亿农民的收入是否稳步增长，直接关系到整个社会的稳定和社会主义新农村建设的成败。俗话说：“无农不稳，无工不富”。这充分说明了农业是社会稳定发展的重要基础，国家也非常重视“三农问题”。知识经济浪潮的迎面扑来，以及营造的良好国际发展环境，无疑为我国经济的飞速发展提供了广阔的天地。我们要紧紧抓住这一有利时机，让我国的农业经济和知识经济融洽接轨，汲取现代科技供给的知识“乳汁”，变巨大的人口负担为宝贵的人力资源优势，从而改变农村面貌，提高农民生活，市农业以前所未有的速度和效益向前发展。为实现上述目标，农村成人教育有着不可代替的作用。 农村文化较为落后，交通、通讯、信息、技术等等相对滞后，农民的思想意识、审美情趣、物质追求、精神动力、生活习惯、劳作方式区别于社会其他阶层。农村成人教育既有成人教育的普遍规律，又有其自身的许多特征。具体地说，当前农村成人教育的现状主要有以下特点： 1、教学形式单调乏味，很难达到农村成人教育的预期目标。 一间房子、几排台子、一块黑板、几条凳子、一个教师，目前许多欠发达地区农村成人教育的主要形式。仍是教学条件简陋，制约着农村成人教育形式的多样化，“填鸭式”的教学方式司空见惯。沉闷的课堂总给人以灰蒙蒙的感觉，使人想到的只有久经风雨的老农形象，而很难与知识经济时代充满朝气的农业带头人、农民企业家相联系。教学预期目标难以实现。 2、教育内容落后单一，很难激发农村成人学习的热情。 目前的农村成人教育内容多以传统型农业技术为主，尽管也陆续增加了“两高一优”栽培技术、市场营销等新内容，但传统种养殖仍是重头戏，多年来教学内容没有大的突破，缺乏新意。而市场经济条件下，参加学习的多为农民中较优秀的成员，陈旧的教学内容很难激发他们的学习热情，也早已不适应农村的实际情况，很难和农业结构调整及产业化、现代化相适应，很难与农业发展、农村经济发展、社会进步等客观要求相适应。这些情况导致许多教育对象萌生学与不学区别不大、学多学少效果一样的错误认识。 3、总体上教育对象量大面广，年龄和文化水平参差不齐，教育形势严峻，教育任务艰巨。 我国是一个人口大国、农业大国，第五次全国人口普查公告显示：全国有80739万人居住在农村，占总人口的63.91%。全国有42989万人只接受过初中教育，45191万人只接受过小学教育，文盲8507万人。这些人口绝大部分分布在农村，这支庞大的队伍又是农村中从业人员的主体。很显然，这一地文化层次群体和当今社会的需求及实现农业现代化的目标记不相称。农村成人教育的发展速度还跟不上时代的要求，教育形势严峻，教育任务艰巨。 4、客观上教育对象住所分散，集中定期施教困难。 农村居民分散杂居的特点，加上交通、通讯不畅等因素，给集中培训教学带来了困难；我国是发展中国家，农业仍然依靠人力投入为主，农业劳动占据着农民大量的时间，成人学习和农事活动之间的冲突在所难免。“靠天吃饭”的农业季节性很强，定期施教在农忙使其成为不可能。以上这些都导致了无纪律约束的成人教育报名时人数尚多，集中学习时却寥寥无几的不良现状。 5、主观上教育对象心理守旧，求学特度被动，进去好学精神缺乏。 自给自足的生产方式以及传统小家农意识根深蒂固，农民许多旧观念依然存在，就是部分先富起来的农户也不同程度上存在着小富即安的心理。在僵化、守旧、落后思想占主导的前提下，对学习自然持可有可无的心态。此外，农民投资农业教育观念淡薄，学习要花钱、会误工等思想也影响了参加学习的积极性，尽管周围一些成功的范例也曾刺激过部分农民参加学习的积极性，但往往坚持不下去。怕下真功夫，三天打鱼，两天晒网，到头来半途而废、退学停学现象严重。在农村成人教育中，教育者汗流浃背、听课者稀稀拉拉，教育者大声疾呼、受教育者却昏昏欲睡等现象普遍存在。 二、