教育部：填补公办学前教育“短板”.pdfVIP

新闻热线：010 E-mail：linlj＠ JIAO YU GUAN CHA 教育观察 7 2014年11月25 日 星期二 ■责编 林莉君 李 玥 ■教育时评 文·曹鹏程 退学北大上技校 勇气背后的追问 这两天，青海小伙周浩从北大退学去读技校的 常人做选择时的左右为难。北大某学院副院长曾感 子去率性而为。 要克服分类贴标的人才培养方式。在微观层面，制 新闻引起舆论热议。众说纷纭当中，有一句话最引 慨回乡时的亲身经历：村里的穷亲不让他走，想让孩 众多看得见和看不见的限制，让每个身处其中 造与创造最大的不同，就是前者可以完美复制，依靠 人深思——“牛人的命运不需要解释”。 子上学，理由是上了北大就能“找个稳定工作”；村里 的人成了受限者，同时又无奈地为这种限制增加新 简单投入拉动，后者则生长于尝试当中，只有给人更 坦率地说，周浩的“成功转型”在我们的社会很少 的富户请他吃饭，直接就问上北大“需要多少钱”，理 砝码。如果说创造是中国发展的新引擎，改革就是 多主观能动空间，才能增加成功的可能性。 见。这位从小喜爱拆分机械的孩子，恰巧是一个拿下 由却是上了北大就能“当大官”。听到这样的“理想”， 必不可少的点火器。构建各级各类教育相互打通、 我们乐见北大的学生转上技校，也希望看到有 ■教育快讯 高分的“学霸”。正因如此，他才遭遇了老师和家长强 再看看北大清华火爆的亲子游，足以感受在我们的这 多种学习成果相互交融的终身学习立交桥，就要打 技校学生，甚至在职技工凭实践创新获得北大的认 迫上北大的压力。假设他高考失败，上技术类院校的 个社会，对学历和名校的迷信和依赖，是何等沉重。 开限制知识流动的闸门，凝聚共同的破局力量，使得 可。今天，所有改革都是牵一发而动全身，教育改革 愿望会不会反而早就实现呢？同时，也正因他走了一 还有更加复杂的现实因素。许多单位招聘新 兴趣自由翱翔，创造力得以择土生根。 更需经过复杂的协调和艰难的转变。当此之时，创 农民工出身科学家进课堂激励学生 段“辉煌的弯路”，在技师学校才受到吃小灶的礼遇。 人，第一关就是把名校生拣出来，把非“985”“211”毕 一位学者在阐述创新时曾有过很贴切的比喻， 造型人才的需求已经时不我待。只有每一位决定孩 创新成才 搬出同样的假设，在技校校长眼中，一个酷爱机械的 业的简历扔出去；许多职校技校，看起来“挖掘机很 “要牵牛鼻子，而不是抬牛腿”。创新的活力在于人， 子人生发展的当局者都拿出勇气，敢于摆脱功利窠 “学渣”，会不会也不过是芸芸众生而已呢？ 强”，进去方才发现并没有多少去开挖掘机的机会。 中国制造要升级为中国创造，首先需要一场思想的 臼，敢于进行创新的努力，才能打通学习的立交桥， 科技日报讯 （记者赵文红）“这样的讲座，比老师讲 只有理解“牛人”尚且如此的遭遇，我们才能体会 面对这样坚硬的现实，又有几个人能勇敢地放任孩 革新。我们需要改变流水线简单造物的方式，也需 最终实现“车来车往”。 100堂励志成才课都有效，面前的真人实事最能打动教 育人。”10月底的一天，北京市昌平区数百名中学生和科 技、教育界的干部，怀着激动的心情听取了一堂课堂上听