如何开发右脑创造力.doc

如何开发右脑创造力 一、创造力与右脑开发 创造性活动一般分为准备期、酝酿期、豁郎期和验证期四个阶段。在第一和第四阶段左脑处于积极活动状态并起着主导作用，因为在这个阶段人们更多的是发挥左脑的语言和逻辑思维功能，运用各种逻辑方法（外推、类比、比较、归纳、演绎、分析、综合）去分析资料寻找问题症结，确定研究工作的出发点并检验假设、形成概念，最后将研究结果系统化，建立起逻辑严密的科学知识体系。 在第二和第三阶段，右脑起主导作用，这两个阶段是新思想、新观念产生期，因而也是创造性思维过程中最关键的时期。由于新思想的产生是没有固定的逻辑通道的，为此就需要充分发挥右脑的想象、直觉、和灵感等非逻辑性思维功能。 二、创造能力的因素构成 1、认知能力 人在解决问题时，需要一系列能力的相互作用与结合，首先，要求个体对问题的认知，这需要观察力；其次，要求个体把与解决问题相关的信息暂时保存在头脑中，这需要工作记忆；最后，还要求个体对信息进行分析与综合的加工，这就需要辐合思维能力，等等。观察能力、工作记忆、思维能力，我们统称为认知能力，它是创造能力的基础。 2、造性个性 创造性个性，包括独立性、冒险敢为、自信心、表达欲等多种成分。创造性解决问题，要求用新颖独特的方法解决问题，对个体具挑战性，要求具饿冒险敢为精神的人来承担；从事创造性活动，意味着不依常规而解决问题，独立性强的人才能胜任，自信心强的人才能完成。总之，只有具备创造性个性的人才能完成创造性活动的任务，可见，创造性个性在创造性解决问题中，具有动力的作用。 3、发散思维能力 与辐合思维不同，发散思维的方向是分散的，是一种产生多种正确答案的思维能力。人在解决问题的过程中，经常是想出多种解决问题的方法，然后从中选出一个最佳的，使问题得到解决。特别是不依常规的创造性解决问题，更是如此。我们可以设想，司马光见到小伙伴落入水中，开始时也可能想到通常的救人方法，比如用手把小伙伴捞出来，但因个子小、力气也不够，此法不行；或叫大人来救，时间来不及，这种方法也行不通；后来，才想出"破缸"这种新颖独特的方法，可见，发散思维能力在创造性解决问题中，起着核心的作用。 总而言之，创造力的构成因素包括解决问题所需要的认知能力，以及起动力作用的创造性个性和起核心作用的发散思维能力。 三、展开性思维训练开发右脑 以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等8个方面为展开点，进行具有集中性的多端，灵活、新颖的展开训练，以培养创造性思维的能力。 1、材料展开 以某个物品作为材料，以其为展开点，设想他的多种用途。 训练题： （1） 尽可能多的写出砖的各种用途； （2） 尽可能多的写出玻璃杯的各种用途； （3） 尽可能多的写出火柴盒的各种用途； （4） 尽可能多的写出废旧牙膏管的各种用途； （5） 尽可能多的写出玻璃瓶的的各种用途； （6） 尽可能多的写出塑料薄膜的各种用途； （7） 尽可能多的写出旧食品罐头盒的各种用途； （8） 尽可能多的写出书的各种用途； （9） 尽可能多的写出报纸的的各种用途； （10） 有个人用电熨斗去融化积雪，你认为合理吗？尽可能多的写出电熨斗的各种用途 2、功能展开 以某事物的功能为展开点设想出获得功能的各种可能性。 训练题： （1） 怎样才能达到取暖的目的？ （2） 怎样才能达到降温的目的？ （3） 怎样才能使脏衣服去污？ （4） 怎样才能使别人听到的话音响一点？ （5） 怎样才能达到休息的目的？ （6） 怎样才能使一个物品看起来更清楚？ （7） 甲、乙两家仅一板之隔，两家人的声响互相干扰很大，怎样才能提高隔音的效果？ （8） 怎样才能达到锻炼身体的目的？ （9） 怎样才能使两样东西粘接起来？ （10） 怎样才能使两样东西裂开？ 3、形态展开 以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为展开点，设想出利用某种形态的各种可能性。 训练题： （1） 尽可能多地设想利用黑颜色可以做什么或办什么事； （2） 尽可能多地设想利用鼓声可以做什么或办什么事； （3） 尽可能多地设想利用粉末状态可以做什么或办什么事； （4） 尽可能多地设想利用浆液状态可以做什么或办什么事； （5） 尽可能多地设想利用铃声可以做什么或办什么事； （6） 尽可能多地设想利用圆形可以做什么或办什么事； （7） 尽可能多地设想利用方形可以做什么或办什么事； （8） 尽可能多地设想利用香味可以做什么或办什么事； （9） 尽可能多地设想利用味道可以做什么或办什么事； （10） 尽可能多地设想利用阴影可以做什么或办什么事。 4、组合展开 从某一事物出发，以此为展开点，尽可能多的设想与另一事物（或一些事物）联想成具有新价值（或附加价值）的新事物的各种可能性。 训练题： （1） 尽可能多的写出圆珠笔可同哪些东西组合在一起