从分数到分式 优秀教学设计1.docVIP

分式方程 教学目标:1.了解分式的概念(了解,经历感受) 2.了解分式有意义的条件 3.会用分式表示简单实际问题中的数量. 教学重点:分式的概念 难点:例2问题情景较为复杂,并且涉及分式,求分式的值等多方面问题. 一、创设情景（动物园） （依据课本引例每平方米北极熊的占有量） 5个代数式（具体情景略） 小组合作：请同学讨论将5个代数式分类 它们有什么共同特征？分子分母都是整式，且分母中含有字母。 分式概念：两个整式相除，并且分母中含有字母的代数式叫分式。 （如果、表示两个整式，如果中含有字母，那么代数式叫做分式）[来源:Z*xx*k.Com] 2．从1，2，a，b，c取若干个数字或字母编制三个代数式，一个整式，两个分式。 3．填空 a[来源:学科网] 。。。 。。。 。。。 [来源:学|科|网Z|X|X|K]1）你在填表的时候发现了什么？从中你想到了什么？ （2）你认为分式分母中的字母能取任何实数吗？有什么限制？ 分式中字母的取值不能使分母为零。当分母的值为零时，分式就没有意义。 三、例题分析：例1：对于分式 当x取什么数时，分式有意义？（2）当x取什么数时，分式的值是零？（3）当x=1时，分式的值是多少？ 答:略 例2：甲乙两人从一条公路的某处出发，同向而行。已知甲每时行a千米，乙每时行b千米，a＞b。如果乙提前1时出发，那么甲追上乙需要多少时间？当a=6,b=5时，求甲追上乙所需的时间。 设想：（用动画形式）改变问题情景，使学生对追及问题进一步熟悉，并能很自然引入分式[来源:Z+xx+k.Com] 大个子说：“小个子，你太慢了，我让你8秒钟，我保证在20秒内追上你！” 若大个子的跑步速度为a米/秒，小个子的跑步速度为b米/秒，则需多少时间追上？ 若a=8,b=7时,则需多少时间追上? 若a=8,b=8;分式有意义吗?它所表示的实际情景是什么? 四、反馈练习（幸运52，砸金蛋抢答形式） 题目略 五、小结，收获 反思；1。引入概念，创设的情景好象不是很自然，闪亮。[来源:Zxxk.Com]3．巩固练习中是否需学生解释分式 的实际意义。 4．在难点例2追及 问题处理中学生对字母表示的量理解较难，用刘翔110米跨栏与史冬彭训练（前移10米），但数据不好处理。 ………… 精品资料，你值得拥有！