高职成人教育与高技能人才培训的衔接机制研究.pdfVIP

笪坚 。名燃 高职成人教育与高技能人才培训的衔接机制研究 尹贞姬 [摘要]随着我国经济社会的不断发展，社会生产力水平的不断提高，高职成人教育为提高国民素质、促进经济建设提供了重要 的智力支持和理论支撑，但是，它在招收高素质学员、培养高技能人才方面也出现瓶颈。高技能人才在日益彰显其在社会发展中的 重要作用的同时，急需一种有效途径来提升其理论水平和观念层次。因此，要将高职成人教育与高技能人才培训衔接起来，使双方实现 互补、共赢，共同推动生产力的发展。文章首先探究了高职成人教育与高技能人才培训衔接机制建立的必要性，分析了建立过程中 存在的困难和有利因素，进而从考量维度、基本原则等方面，探究了建立高职成人教育与高技能人才培训衔接机制应注意的问题。 [关键词]高职成人教育高技能人才衔接机制 [作者简介]尹贞姬(1974一)，女，朝鲜族，辽宁抚顺人，大连外国语大学日本语学院，副教授，博士，主要从事中日教育对比研 究。(辽宁大连116044) [课题项目]本文系2013年度辽宁省高等学校杰出青年学者成长计划科研项目“中日教育对比研究”的阶段性成果。(项目编 号：wJQ2013020) 7 [中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2014)06一0023—02 一、高职成人教育与高技能人才培训的衔接机制建立的必 生产的协调一致，实现可持续发展，这对于贯彻科教兴国和人才 要性 强国战略、服务社会经济发展，具有重大意义。 高职成人教育是由成人教育和高职教育复合构成的教育体 二、高职成人教育与高技能人才培训的衔接机制建立的可 系，其中，成人教育指改革开放三十多年来，我国依托成人高校、 行性 高等教育自学考试、各类大中专院校成人教育机构(如夜大、函 尽管高职成人教育与高技能人才培训相衔接的蓝图十分美 授、远程教育等)，建立起来的针对成人的教育体系。高职教育 好，但如果二者的衔接不具备可行性的话，上述设计只能是海市 与普通高等教育相比，更侧重以提升大学生的职业能力为主要 蜃楼。从目前来看，建立高职成人教育与高技能人才培训的衔 目标来培养人才、服务社会。高职成人教育指高等职业教育体 接机制，不但条件具备，而且时机已经成熟。 系中，为成人学员提供职业能力提升服务的教育类型，具有明显 1．社会发展的推动。现代社会科技文化发展迅速，知识技 的职业性、成人性。高技能人才培训指通过教育培训的形式，为 术更新快，一次性的教育模式已不能适应社会生产的需要，人们 社会的各类在岗人员提供专业的职业技能提升服务，也具有明 需要循环式地接受再教育，这样才能跟上形势的发展。对于已 显的职业性、成人性。由此可见，高职成人教育与高技能人才培 经工作的成人而言，更是如此。教育对于他们来说，不仅是单纯 训在培养对象和培养模式上具有一致性，将二者衔接起来，通过 的生存需要，也是获得自由发展的重要途径。人们通过不断更 有效引导从而实现互补、共赢，共同为社会经济发展服务，具有 新理论知识和技能技术，提升自己的潜能，进而实现人生价值。 重大的意义。当然，高职成人教育与高技能人才培训各自面临 要实现这个目标，仅靠简单的技能培训是不够的，还需要高职成 的现实，也是促使二者建立衔接机制的重要因素之一。 人教育提供相应的服务。 改革开放以来，我国社会经济得到了迅速发展，高职成人教 2．我国高职成人教育理论发展的推动。近年来，我国已有 育也得到了空前的发展，但是，无论是从竞争力还是内部机制来 超过l亿人从事一线技能劳动，其中，中高技能人才仅占员工总 看，高职成人教育已陷入发展困境。一方面，随着竞争对象—— 数的7％～15％，而外国企业员工的中高级技能人才占员工总数 高等教育体系的日益完善和高校的不断扩招，社会留给高职成 的30％一45％。高技能人才的短缺，不能适应经济社会快速发 人教育的发展空间正被逐步压缩。从2004年开始，各类成人高展的要求。与此同时，多数高职成人教育学校的专业设置与产 校生源数量逐年下降，除了部分热门专业的生源尚可保证以外， 业化发展要求不相适应，不能根据社会经济结构的变化、技术发 其他专业生源则严重不足，