高职校企合作共育专业人才的思考与实践.pdfVIP

第11卷第2期 广州职业教育论坛 V01．11No．2 2012年4月 GUANGZHOUVOCATl0NALEDUCATl0NFORUM Apr．2012 文章编号：2095—364x(2012)02—0039一05 高职校企合作共育专业人才的思考与实践 张丽华 (广东农工商职业技术学院商务系，广东广州510507) 摘 要：中国经济持续发展需要高端技能型专门人才，不同职业人所特有的职业素质和职业技 能需要校企合作的培育。发达国家高职教育成功的校企合作育人模式，为我们提供了可借鉴的经验。 通过校企合作共同构建工学结合的高职课程、共同制定人才培养方案和社会服务项目等，能够深化 加强校企合作的关系，也能更好地促进校企合作共育高端技能型专门人才。 关键词：校企合作；高端技能型专门人才；工学结合；课程 中图分类号：TG712．44文献标识码：A 高职教育致力于培养高端技能型专门人才，高职学生应具有职业岗位所特有的职业素质和职业 技能，为此，许多高职院校纷纷将校企合作作为一种重要的人才培养方式纳入教学实践中。近年来， 我国高职教育虽进行了“订单式”、“学工交替”等不同合作层次、不同合作模式校企合作育人的探 索与实践，取得了一定成绩，但也遭遇了寻找与专业、社会需求匹配度高的合作企业较难，校企合 作“学校剃头挑子一头热”，校企合作难以建立紧密关系、达成深度合作等困境。为此，有必要重 新审视校企合作的思路，探讨校企合作的有效实践形式。 一、校企合作是高职院校培养高端技能型专门人才的必由之路 实现《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中的转变经济增长模式， 加快产业结构调整，促进产业升级的发展目标，需要大量的高端技能型专门人才。在借鉴发达国家 校企合作培养高端技能型人才的成功经验的基础上，通过校企合作培养不同职业人所应特有的职业 素质和不同职业岗位所需要的职业技能，是我国高职教育培养高端技能型专门人才的必由之路。 (一)发达国家校企合作培养高端技能型人才的可借鉴经验 发达国家的高职教育已形成的“美国合作教育”、“德国双元制教育”等校企合作培养高端技能 型人才的成功模式，为发达国家经济发展做出了巨大贡献，也可以为我国高职教育校企合作培养高 端技能型人才提供了以下可借鉴的经验。如，我国高职校企合作育人和课程改革实践中较推崇的德 国“双元制”模式…，以学校理论学习和企业实践交替进行的模式，将高端技能型人才培养的理论 学习和企业职业技能实践有机地结合在一起，为我国高职教育校企合作人才培养方案制定、课程建 设改革等提供了可借鉴的经验。 (二)通过校企合作才能培养不同职业人所特有的职业素质 职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，主要表现在职业兴趣、职业能 力、职业个性和职业情况等方面。劳动者能否顺利就业并取得成就，很大程度上取决于个人的 职业素质。影响劳动者职业素质形成的主要因素有：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经 收稿日期：2011—11—16 作者简介：张丽华(1962一)，女黑龙江哈尔滨人，硕士，副教授，研究方向：营销与管理。 39 万方数据 历和自身基本情况等心1。一般职业素质越高的劳动者，获得成功的机会就越多。而劳动者的职 业素质不可能在模拟状态下完成，只能在企业真实的工作实践中，通过工作岗位“职业人”真实性、 复杂性和综合性经历和体验实现。因此，培养高职学生作为不同职业人所特有的职业素质，只依靠 高职院校校内实验、实训基地模拟操作是不行的，需要在企业真实工作实践中培养，因此通过校企 合作才能培养学生具备不同职业人所特有的职业素质。 (三)通过校企合作才能培养学生不同职业岗位所需要的职业技能 职业技能是指新