小学语文整体阅读能力的培养——基于人教版三年级全册书的整体阅读研究.pdfVIP

学羁2013年第4期 静 阅读写作 夺 d、学语文整体阅读能力的培养 — — 基于人教版三年级全册书的整体 阅读研究 林穗莉 (广东省广州市黄埔 区荔 园小学 510700) 整体性原则是人们认识事物的基本原则 (三)师生整理：通晓全册 1．对于大部分学生喜欢的故事性强、学生 之一 在格式塔心理学中．它被摆到极为重要 在学完整册书后．教师可引导学生画 “知 易于理解的课文．课堂教学可以学生自学、互 的地位上 所谓整体就是指事物各要素间通 识树”．回顾并整理全册教材 这样有利于学 学为主，教师则采用讨论、质疑等活泼的方法 过各种各样联系构成的有机组织体 平常人 生把书读薄，使学生对本册教材的知识系统、 教学 有时教师可与学生互换角色．让学生当 们所说看问题应 “从大处着眼”．应 “全面地 能力要求、编写意图、等有个更清晰、全面的 老师，拿起教鞭上课；教师当学生，坐在学生的 看”．强