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学羁2013年第4期 教学动态移 数学语言重在拨动学生灵性 张寿梅 (青海省格尔木市江源路小学 816000) 小学生的认知发展处于具体、直观的水 ()：说到作用，我正想说说 自己呢。当 这样，学生听完故事后。在轻松、愉悦的氛 平阶段。因此，教师在小学数学教学中要使用 各位要改变运算顺序的时候 ．肯定先想到我 围中．初步感知了 “无限”“不断”“重复”等概念 儿童化语言，将概念 、词汇形象化、具体化，让 小括号。 中的重点词的含义．突破了“循环小数”教学中 深奥的知识变得浅显易懂．使枯燥的学习变 『1：你说得不假。可是也有你完不成任 的难点．有利于学生掌握概念 得轻松愉快。笔者现结合教学实践，谈谈 自己 务的时候 ．还得我出马．这 叫 “危难之时显 在数学课堂上．教师要用与学生生活息息 的做法和体会 身手” 相关的语言．将枯燥无味