进步课堂：在探索中前行.pdfVIP

l本刊视点I关注 一 阶段 的学习。 一 说、做一做 、写一写 、听一听、看一看、议一议、试一试、 第六步 ：进阶练习，小组研学 。教师布置课堂练习， 尝一尝 、练一练、摸一摸 、想一想、演一演等多种活动方 学生以个人或小组形式 当堂练习。 式。课课评 ，着眼于课堂的形成性评价 ，表现为尊重学 第七步 ：教师答疑 ，克服难点 。教师在学生练 习过 生 ，依据学生 的课堂表现 ，随时调整课堂 内容和节奏 。 程 中解答学生提问，以个别辅导或全班讲解方式完成 ， 堂堂清 ，着眼于效率 ，表现为每一名学生朝着最近发展 帮助学生克服难点 。 区的接近速度和状况 。教师在课堂上要有所作为，也要 堂 第八步 ：课后复习，及时巩 固。教师精选课后练习， 有所不为，这表现为核心问题精讲、思路方法精讲、疑点 督促学生及 时巩 固学 习成果 。 难点精讲和学生 已掌握 的内容不讲 、讲 了也不会 的不 在具体教学中，预习、小组交流、展示、教师讲解是 讲 、不讲也会的不讲 。 必不可少的，旨在让学生循序渐进地巩 固、掌握所学 内 在一个多学期的实验 中，我们可喜地看到，教师垄 容。各环节 的时间要依据实际情况来灵活确定 。 断课堂的状况正在得到改变 ，学生 的主体地位正在逐步 2．动态评价 ，验证进步的快乐 确立 ；学生 的学习兴趣 明显增强 ，踊跃发言成为实验班 评价一堂课的好坏 ，要看师生在课堂上是否有 了发 的普遍现象。接下来 ，我们将深化教学实验 ，促使进步 展 。我们认为，进步课堂应该是 “人人动、课课评 、堂堂 课堂常态化 ，努力出成果、出成绩、出特色。 清 ”的课堂 。人人动 ，从学生学习的动机 出发，表现为说 进步课 在探索中前行 武汉市积玉桥学校 李海强 沈幼纯 武汉市积玉桥学校 以 “进步就是成功 ”的办学理念 计理 由及具体 的操作方法。通过宣讲让教师知道 ，进步 为指导，努力打造进步课堂，希望通过对进步课堂教学 课堂是前期进行 了大量的调研和分析论证 ，然后推出的 模式 的探索和实践 ，找寻到学校教学活动发展 的规律和 教学改革 ，是理论结合实践进行的顶层设计 。宣讲推动 路径 ，促进全体师生健康成长 。经过多次研究及论证 ， 了教师的观念改变 ，为实验工作的启动做好了准备。 我们决定从实验 团队的打造 、业务引领 以及推进机制等 2．开展专题学习，深入理解进步课堂 人手 ，构建完整 的以 “学 ”为主 的课堂教学实验生态体 为了推进教师更深人地理解进步课堂的教育理念 ， 系，保障进步课堂的实验工作有序推进 。 学校购买了 《跟杜威学做小学教师》跟《苏霍姆林斯基学 一 、 达成思想认 同是推进进步课堂实验 的前提 做中学教师》等书籍 。通过读书促使教师有针对性地学 任何改革都不是一蹴而就的，学校进步课堂教学模 理论 、学方法 ；开交流会 ，让教师交流在进步课堂教学实 式的探索和实践 同样也遇到了各种 困难 。教师在长期 践中的所做和所得 。在读书和交流的过程中，教师对进 的教学工作 中形成 了固有 的教学模式 ，以教为主 。而进 步课堂的认识和理解进一步深人 。 步课堂教学提倡 以学生 的学为主 ，这两者的矛盾给实验 3．模拟进步课堂，接受新理念 工作推进构成 了较大的阻力。如何克难攻坚，推进进步 进步课堂好 ，好在哪?得用事实说话 。学校决定 以 课堂教学模式的改革呢? 模拟课堂的教学形式组织教师学习，教师充当学生的角 1．宣讲进步课堂，改变教师观念 色