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我 教 我 思 适时重构文本 ，关注分层教学 文 ／广州市海珠区宝玉直实验小学 董 莺 文本重构是指对文章的段落和 HeHo，everyone! My name is Task1：选择正确 的答案填 篇章进行 内容或者形式上 的重组 。 Jiamin．I’mnine．I’mheavy．butI’m 空。 英语文本本身的情况是不一样 的， lovely．Look，thisisa photo ofmy A ：How manypeople — — 有些是单词 ．有些是对话 ，有些是 family．Ihaveabigfamily．Thereare (thereare，arethere)inyourfamily? 短文或故事。教师重构文本时应遵 five people in my family．They rae B：— — (Thereare，Are 循一些基本 的原则，比如重构的文 myrgandmother，mygrandfather，my there)five． 本要 目的明确 。切合主题 ，具操作 mother，myfatherand me．The old A：— — (Who，What)are 性和交际性。对于文本重构的内容 ladyismyrgandmother．Th eoldman they? 可 以选择从某个角度贯穿，可以依 ismyrgandfather．Th eyareallhap— B： They are my grandfather, 照单元教学的顺序 、教学板块之间 PY．Thereisatallmaninhtephoto． my grandmother， my father， my 的顺序 ．可 以拓展相关 主题 的内 Heismyfather．Theshortandpretty motherand— — (my，me)． 容 ，也可 以按故事的语境来贯穿。 ladyinthephotoismymother．Ilike A ：— — (But，So) you 教师要充分考虑到教材本身的情 myfamily．Ilovethem al1． haveabigfamily． 况 ，即所教授单元及本单元之前的 在本 书 Module3 “Pemortal Task2：根据首字母 的提示 ， 文本情况。扩充的内容应该充分利 information”中．学生已学习了有 在横线上写出正确的单词。 用学生 已学的知识 。 关个人情况 的内容 。掌握了如何跟 A ：H m— — people a t inyourfamily? 以 英《语》三年级下册 (三年 别人打招呼 ，如何介绍 自己的姓 — — 级起点)Unit10 “Howmanypeo— 名 、年龄等，所 以我将文本重构成 B：T_ a five plearethereinyourfamily?”为例。 Jiamin