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冀教版数学四上《因数》教案,四年级数学教案冀教版,冀教版小学数学教案,冀教版一年级数学教案,冀教版三年级数学教案,冀教版二年级数学教案,冀教版初中数学教案,冀教版五年级数学教案,冀教版数学教案,冀教版初一数学教案
因数
教学内容:四年级上册教材第90~93页。
教学目标:
1、知识与技能:
会把一个合数分解质因数。
2、过程与方法:
学生通过独立探索掌握分解质因数的方法。
3、情感、态度与价值观:
让学生在探索学习过程中增强学生的数感,提高学生探索能力。
教学重点:
把一个合数分解质因数。
教学难点:
掌握质数与合数的区别和联系。
教学过程:
利用旧知导入新课。
指名说一说怎样找一个数的倍数?一个数的倍数是有限的还是无限的?
10的最小倍数是几?有最大倍数吗?
师:今天我们一起来学习找一个数的因数。板书:因数。
探索新知。
探索找一个数因数的方法。(多媒体出示例1)
师:把12写成两个数相乘的形式。
学生在练习本上写出来,多媒体展台展示。
生1:12=1×12
生2:12=2×6
生3:12=3×4
师:两个数相乘,乘数也叫因数,所以1、2、3、4、6、12这些
数又叫12的因数。
学生探讨:什么是一个数的因数?
生1:两个自然数相乘得到一个数,那么这两个数就叫这个数的因数。
生2:可以用字母表示因数与积的关系,如a、b、c都是自然数,且a×b=c,那么a、b就叫c的因数。
试一试:
师:18的因数有哪些?
探索一个数因数的特征。
师:在练习本上写出1~10各数的所有因数。
让学生观察这些数的因数,有什么特点?
生1:我发现这些数的因数都有1和它本身。
生2:我发现有些数的因数只有两个因数,有些数的因数不止两个。
生3:我发现1只有一个因数就是它本身。
……
师生共同概括出:像这种只有1和它本身两个因数的数叫质数;除了1和它本身以外还有其他因数的数叫合数。
师:根据质数和合数的意义,你认为1是质数还是合数?
生:1既不是质数,也不是合数。
练一练。
师指名回答,并说一说是怎样想的?
学生利用数表,在书上圈出质数。再集体订正。
拓展练习。
同桌各出一个数,让对方说一说这个数的因数。
找出50~100的自然数中的质数。相互交流想法。
全课总结。
这节课你都学会了什么?
板书设计:
一个数最大的因数是它本身,最小因数是1。
1的因数有:1
2的因数有:1、2 4的因数有:1、2、4
3的因数有:1、3 6的因数有:1、2、3、6
5的因数有:1、5 8的因数有:1、2、4、8
7的因数有:1、7 9的因数有:1、3、9
10的因数有:1、2、5、10
只有1和它本身两个因数的数叫质数;除了1和它本身以外还有其他因数的数叫合数,1既不是质数,也不是合数。
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