北京版三下《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》word教案2篇.docVIP

两位数乘两位数不进位的笔算乘法 第一课时 教学目标： 学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法，使学生明白算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。达到正确计算。 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法 难点：理解算理 教学过程： 一、准备题（卡片）。 42×10= 10×20= 50×20= 100×54= 12×20= 二、学习新知。 鲜奶公司为星光小区居民送奶，每箱有24瓶，搬12箱就够了，小区居民订了多少瓶奶？ 生列式24×12= 1.我们用学过的方法进行一下估算，10箱是多少瓶？小区居民订的比240瓶多。 2.你能用学过的方法进行口算吗？（用拆数的方法进行口算） （把12拆成10和2，用10×24=240，2×24=48，再用240+48=288） 3.我们可以用笔算的方法进行计算。 2 4 × 1 2 —————— 4 8 2 4 2 8 8 4为什么写在十位上？完成计算，并说一说每个数字为什么写在那个数位上。 板演：交换因数位置计算：12×24= 问：你发现了什么规律？（交换因数位置，积不变） 三、巩固练习。 1.试一试，把算式补充完整（理解9和8为什么写在十位上） 2.应用题：一箱苹果21千克，12箱苹果重多少千克？ 3.竖式计算 四、作业。 教学反思：出现了用上面的因数分别乘以下面因数每一个数位的现象，作了指导，但是没有强调是否正确。 第二课时 教学目标：继续巩固练习两位数乘法的笔算方法 教学过程： 1.口算。 7╳10= 50╳60= 78╳100= 10╳8= 10╳32= 100╳49= 40╳70= 90╳60= 7╳1000= 20╳80= 30╳50= 1000╳9= 2.用竖式计算。 34╳21 23╳31 42╳13 12╳24 21╳14 32╳23 指名到黑板上计算，订正 3.脱式计算。 （112-89）╳12 814+24╳11 4.先说说计算顺序后再计算。 书上4、5、6题，指名读题找到条件和问题，列式计算。 教学反思：复习方法不够灵活，应该结合生活实际进行联系，方法多样化，激发学生兴趣。 两位数乘两位数笔算 教学内容：包括每一位都不需要进位的、连续进位的、一个因数末尾有0的乘法以及交换因数位置的方法进行验算。 教学目的： 1.知识目标：使学生知道两位数乘两位数的算理，掌握两位数的笔算方法。 2.能力目标：提高学生的计算能力。 3.情感目标：培养学生的探索精神，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功体验。 教学重、难点： 重点：理解两位数乘两位数的算理。 难点：掌握两位数乘两位数的计算方法。 教学过程： 一、通过计算“全班交书费的钱数”的问题，使学生进一步掌握两位数乘两位数的算法。 谈话：你掌握了两位数乘两位数的计算方法了吗？ 出示：你们帮一位老师算一算，每人交书费64元，全班有37人，一共交多少元？ 1.读题列式独立计算。 板书：64×37= 6 4 ×3 7 边计算边叙述计算过程。 （1）先用个位上的7去乘64个位上的4，得28。 出现进位怎么办？（把要进的数写在前一位的下面。） 接着用7去乘64十位上的6，得42，加进位2得44。4写在十位上，4写在百位上。 （2）再用十位上的3去乘64个位上的4，得8。8写在十位上。追问：为什么？ 接着用3去乘64十位上的6，得18，表示18个百，8写在百位上，1写在千位上。 （3）最后把两次乘得的积加起来，得2368。 2.我们算得对吗？怎么验证？交换因数的位置再算一遍。 学生独立验算，订正。 板书：交换因数位置，积相等。 3.探讨：如果在一个因数的末尾出现0时应该怎么计算？ 出示：84×60= 5040 独立完成后订正反馈 8 4 8 4 ×6 0 × 6 0 0 0 5 0 4 0 5 0 4 5 0 4 0 讨论：怎么计算简便？ * 甲乙两个数，如果甲数加上50，就等于乙数，如果乙数加上350，就等于甲数的3倍，甲乙两个数各是多少？ 二、总结： 这节课我们学习了什么知识？应该怎么计算两位数乘两位数的乘法？ 作业：第四页（2）64×82 58×76 验算 38×90