北京版数学五上《小数除法》（十三）教学设计.docVIP

小数除法（十三） 备　　　课 复　　备 教学目标： 知识目标： 通过学习，使学生进一步掌握数量之间的关系，能够根据给出的已知条件提出问题，并能正确解答。 能力目标： 培养学生分析问题和解决问题的能力。 态度、情感、价值观： 体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 进一步掌握数量之间的关系，能够根据给出的已知条件提出问题，正确解答。 教学难点： 理解数量之间的关系。 教、学具准备： 板书设计： 解决问题 （1）从山脚到达山顶有多少千米？5×1.5=7.5(千米) （2）还剩多少千米才能到达山顶？ 5×1.5=7.5(千米) 7.5-6=1.5(千米) （3）他们还有多长时间才能到达山顶？ (5×1.5-6)÷5=0.3（小时） 教学过程： 一、激情导入（5分钟） 你们爬过山吗？今天我们一起来研究爬山中的数学问题？ 二、新授（20分钟） 出示：妈妈和冬冬去爬山。平均每小时走5千米，1.5小时能到达山顶。我们已经走了6千米。 1．读一读，说说你获得了哪些信息？ 2．根据这些信息你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题： （1）从山脚到达山顶有多少千米？ （2）还剩多少千米才能到达山顶？ （3）他们还有多长时间才能到达山顶？ 3．（1）和（2）两个问题指名口头列式，重点解答第三个问题。思考：解决这个问题的关键是什么？（关键是要知道山脚到山顶有多少千米就好了） 4．独立列式解答后交流。 5．在解答应用题时我们该怎么做。 (1)读题理解题意； (2)分析数量关系； (3)正确列式和计算； (4)注意书写单位名称和答。 三、巩固练习（13分钟） 1．一列火车2.5小时行400千米，轿车2.5小时行200千米。你能提出哪些数学问题？请列式解答。 鼓励学生提出不同的数学问题。先自己提问题解答，然后交流。 2．五年级同学乘车去秋游，去时每小时行72千米，用了1.5小时；回来时所用的时间去时的1.2倍。回来时平均每小时行多少千米？ (1) 读题理解题意。 引导学生分析：题中的“去时每小时72千米，用了1.5小时”可以求出什么 ？“回来所用时间是去时的 1.2倍” 又能知道什么？要求“回来时平均每小时行多少千米？”就是求什么？ （2）独立解答后交流。 四、总结交流(2分钟) 说说这节课你有什么收获？ 精品资料，你值得拥有！