从汉语的两个特点谈必须切实重视汉字教学.pdfVIP

( ) 1998 年 第 3 期 北京大学学报 哲学社会科学版 　　　　　N o. 3 1998 第 35 卷 　　　　　　JOU RNAL O F PEK IN G UN IV ER S IT Y　　　　　　　 　 General N o. 187 (总 187 期) (H um anities and Social Sciences) 　　　　　　V o l. 35 从汉语的两个特点谈必须 切实重视汉字教学 李大遂 　　在对外汉语教学同仁中, 说“汉字是汉语教学的难点”、“汉字教学是对外汉语教 1 学的重要环节”, 似乎没有异议。但事实上, 对外汉语教学界许多同仁对汉字教学重要 性的认识还远不够深刻。下列情况也许可以说明一些问题。 ( ) 一 几十年来的汉语教材, 绝大多数是重语法、词汇而轻汉字的。这些教材对应该掌握多 少生词一般有明确要求, 课后有生词表, 有关词的讲解和练习也比较多。语法教学的内容更是 绝对充实, 贯彻始终。相比之下, 汉字教学的内容实在是太薄弱了。第一, 这些教材对识字量没 有要求, 教师和学生心中无数。第二, 虽然一般初级汉语教材中设有讲解汉字笔画、笔顺、结构 的内容, 有的还配有写字的练习本, 但着眼点主要在于教学生写汉字。而这只是汉字学习中最 初步、最表层的知识。到了中、高级教材, 除了课后有少许“辨字组词”之类的练习以外, 便见不 到有汉字教学的内容了。似乎初级阶段教一点汉字书写知识以后, 汉字教学就完事大吉了。至 今还未见中、高级汉语教材中有层次略深一点的、能反映汉字形音义系统和规律的知识及练 习。而这方面的知识和练习, 恰恰对学生科学地掌握汉字字形、理解记忆汉字意义、学习记忆汉 字字音有极大的帮助。这说明, 在教材编写方面, 许多同仁对汉字教学任务的理解还不够全面, 对汉字教学重视的程度还远不算高。 ( ) 二 在汉字和汉字教学的科学研究方面投入的精力少, 成果不多。我对前些年《世界汉语 教学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》刊载的论文和 1- 5 届国际汉语教学讨论会见于目录的 论文作过一个粗略的统计: 截止 1996 年底, 上述三个刊物刊载的论文和五次国际会议见于目 ( 录的论文共计 4427 篇 五次国际会议见于目录的论文中有些未见发表, 有个别篇目与三个刊 ) 物篇目相重复 , 有关汉字和汉字教学的论文只有 158 篇, 约占论文总数的 3. 6% 。其中《世界 汉语教学》、《语言教学与研究》大约每两期才有 1 篇关于汉字和汉字教学的论文, 《汉语学习》 大约每 5 期才有 2 篇关于汉字和汉字教学的论文。三个对外汉语教学专业刊物的论文和五次 国际汉语教学讨论会论文, 可以大体反映对外汉语教学界同仁对汉字和汉字教学研究的状况。 3. 6% 的比例, 应该能够说明汉字和汉字教学研究受重视程度是相当低的。 本文曾在 1998 年 2 月巴黎国际汉字教学学术研讨会上宣读。 128 © 1994-2006 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. ( ) ( ) 三 正在全世界范围内逐步推行的汉语水平考试 H SK 没有把汉字和汉字教学作为学 ( ) 科重点。在《汉语水平考试大纲》的测试题 样题 中, 唯一一个专门测试学生掌握汉字情况的试 题, 是考学生在综合运用汉语能力基础上书写汉字能力的“汉字填空”。从教育学角度来看, 任 何学科的考试, 都应该测试该学科的各重要方面, 测试者编排考试内容时, 必须确保有能反映 学科重点的适当比例。汉语水平考试试题的