北师大版历史七上《昌盛的文化》word教案.docVIP

第18课 昌盛的文化 一、教学目标： 　　[课程标准] 　　1、了解佛教传入、道教兴起的主要史实； 　　2、说出《史记》的写作体例； 　　3、了解秦汉时期雕塑方面的主要成就。 　　[知识与能力] 　　1、能说出佛教传入中国的时间、道教产生的时间，使学生能够运用地图表述佛教传入的路线，培养学生识图及抽象概括能力； 　　2、能说出司马迁编撰的《史记》是我国第一部纪传体通史； 　　3、能说出秦汉时期雕塑文化的杰出代表——秦始皇兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠。通过展示有关的图片、资料想象秦始皇兵马俑的阵势和当初设计的原因，培养对雕塑艺术的鉴赏能力和丰富的想象力学*科*网]m] 　　师：同学们观察得很仔细，把主要特征都说出来了，(出示对联：“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑世上可笑之人”)。这副取自于洛阳白马寺的对联恰好概括了佛像的主要特征，你想了解白马寺吗？请看90页图文。 　　生：阅读课文，看图了解白马寺，明确——白马寺是我国第一座佛教寺院。 　　师：了解了我国第一座佛教寺院——白马寺之后，请同学们再结合课文，分组讨论一下佛教的教义，并说说看。 　　生：阅读、分组讨论后由小组代表回答——宣扬生死轮回，因果报应。人生是痛苦的。忍耐修行，期待来世天国……体现了佛教教义逃避今生，重视来生、来世的特点。 　　师：根据学生回答扼要板书教义——现实痛苦，忍耐修行，来世天国。 　　4、再次展示资料，激发兴趣。 　　师：出示南朔山、北山寺风景照后问：同学们能看出这是哪里吗？ 　　生：经过观察判断回答，这是我省著名的宗教景点——我县的南朔山和西宁的北山寺。 　　师：你们中间谁去过这两处景点，能介绍一下吗？(限2—3人，在优、中、学困生中各选一人陈述意见)。 　　生：南朔山道观依山而建，香客不断，风景秀丽，有道人、石洞、观音塑像……，北山寺亭台楼阁、悬空栈道、三宵娘子塑像、传说壁画…… 　　师：那么，象这样的寺或观又是属于哪类宗教建筑？ 　　生：是道教的建筑。 　　师：现在我们来共同了解一下道教的产生、大致时间。(提示阅读) 　　生：通过阅读第一目第三段，明确道教产生于中国本土，东汉后期。 　　师：请大家根据课文内容互相交流一下对道教教义的理解，然后说给老师和同学听一听。 　　生：经过互相交流后在优、中、学困生中各选一人陈述意见，说出道教的基本教义、特点——宣传修身养性、炼丹服药、可以长生不老、得道成仙，体现了道教教义关注现实，重视现世的特点。 　　师：对学生的回答予以积极评价。 　　同学们对佛教、道教已经有了这么多的了解，现在请大家思考、讨论、交流后发表一下对宗教的见解或看法，教义中哪些地方具有合理性？哪些方面是消极甚至是迷信的？(要求分组交流、探究)。 　　生：思考、讨论、交流后，陈述对宗教的见解。(在优、中、学困生中各选一人陈述意见)。 　　(怎样看待宗教，是本课的难点，不强求统一的回答标准，只要学生能表达出自己的看法和见解，即可予以积极的评价，但必须注意向积极的情感、态度、价值观方向引导)。 　　5、投影：史家之绝唱无韵之《离骚》——鲁迅 　　师：现在我们再来看这幅投影。这是鲁迅先生盛赞司马迁《史记》的句子，那么《史记》又是怎样的一部巨著呢？请大家先回忆一下不久前看过的电视《司马迁》，然后讲讲你记忆最深的情节。 　　生：回忆并简述剧中片断(限2—3人) 　　师：好！通过看电视，大家知道司马迁任辱负重，经过不懈的努力，以顽强的毅力写成《史记》，现在请一位学生朗读第二目正文，然后共同思考回答三个回题：①《史记》是一部什么样的书？②记述了什么时期的史事？③其特点是什么？ 　　生：朗读正文，感受宏篇巨著《史记》的宏伟，根据出示的问题进行归纳回答：①《史记》是我国第一部纪传体通史，全书130篇，52万多字。 　　师：纪传体通史是指体例，其它还有编年体、断代史等体例，它们的区别在哪儿呢？请看投影(出示投影并浅讲区别)。那么还有其它两个问题？ 　　生：②记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期约三千年的主要史实。 　　③特点是：体例完备，史料翔实，叙事简洁，文笔生动。 　　师：(一边鼓励学生回答，一边将学生正确的回答板书)同学们归纳得非常准确，现在让我们再来领略一下司马迁严谨治史、坚韧不拔的风范。 　　(放提前准备好的录音、录象片段，介绍司马迁生平，事实求是的治史态度，坚韧不拔的毅力)。 　　师：听了以上录音、看了以上录象，你有何感受？你从司马迁身上学习到了哪些品质？不妨说说看 　　生：(小组讨论，相互交流)小组选代表回答。学生回答只要接近下列要点之一即可给予鼓励——司马迁有远大理想；有严谨修史的态度，注重史料真实，不以成败论英雄，注重调查研究和实地考查；有顽强的毅力等。 　　师：同学们从司马迁身上发现了许多值得我们学习的优秀品质，作为中华儿女，我们除了学习司马迁