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高教 本栏目协办单位 管 理 方 略 2013.07-08总第645、648期 Management 本科生导师制度的构建和探索 ——以国际关系学院为例 □ 文 / 阴医文 高等教育管理界一直以来对本科生设立导师的做法 共乐是新型师生关系的要求。调查显示，大多数学生希 倍加推崇。本科生导师制度的最大特点和优势在于密切 望导师能够成为自己的朋友、顾问 ( 见图 1)。 师生关系，使学生在学习和生活中都能得到教师的关注 图1 学生希望导师能担任的角色 和指导，从而使“因材施教”的教育理念得以实现，更 好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教 育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的 转变。 自 2002 年北京大学、浙江大学开创中国高等教育 调查表明，多数学生对导师制度有极高的热情与期 本科生导师制度先河至今，已有 10 年时光。此间，国 待，希望能从导师处获得有针对性、建设性的建议和帮 内一流大学大多实行了本科生导师制度。国际关系学院 助。其类型涵盖了学习、工作、实践、个人发展等各个 于 2008 年就推出了《国际关系学院本科生指导教师制 方面（见图 2）。 试行办法》，然而，截至 2012 年 3 月，全校仅有公共管 图2 学生希望从导师制中获得何种帮助 理系坚持实行此制度。 如何能让本科生导师制度适应新情况，达到新标准， 重新发挥其应有的作用，不再是管理规定中的一纸空文， 从而为提高人才培养质量作出实实在在的贡献，俨然成 为教学管理者面临的一项紧迫的任务和挑战。 本科生导师制度执行状况分析 本科生导师制度执行状况如何？存在什么问题？如 2.受学生欢迎的导师制形式初探 何进一步改进？学生是此项制度的最终受益人。为了获 导师与普通任课教师相比，与学生的距离更亲近， 得他们的看法和意见，我们设计了两个版本的调查问卷， 交流互动更密切。此次问卷调查致力于了解在全新的师 其一是针对公共管理系本科生，向该系一、二、三年级 生模式下，导师该如何调整思路，以便更好地指导与帮 全体学生发放并回收；其二是向其他 7 个系的一、二年 助学生，实现教学相长（见图 3）。 级本科生，按每个系 60 份发放并回收。问卷分为客观 图3 学生眼中导师进行指导帮助的有效途径 选择题和主观意见、建议两个部分，覆盖本科生导师制 度的关键环节。最终，我们对回收的 411 份有效问卷进 行了统计和分析。 此次问卷调查以一种简洁而直观的方式将导师制的 现状与长期发展中可能遇到的问题集中展示出来，主要 结果概括如下： 问卷还调查了学生能够接受的，导师一学期与之见 1.大多数学生希望与自己的导师建立一种平等融 面的次数，及公管系导师与学生实际见面次数。结果显 洽的师生关系 示，近 40% 的学生希望见面次数控制在每学期 7 次～ 9 民主平等、尊师爱生、和谐相融、教学相长、共创 次；要求见面次数在 10 次以上的占近 30%。可见，学 90 北京教育 BEIJING EDUCATION 高教 管 理 方 略 2013.07-08总第645、648期 Management 生希望与导师有较为亲近且频繁的接触，以促进自身的 图7导师对学生生活上的帮助 提高与进步。在交流方式上，我们注意到实际接受指导 的公管系学生更愿意与导师见面交流。（见图 4、5） 图4 学生与导师每学期见面次数