七年级语文下册 《从百草园到三味书屋》学案（无答案） 苏教版.docVIP

《从百草园到三味书屋》教案 　　一、学习目标 　　1．培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 　　2．揣摩和理解文章精彩的语言。 　　二、重点难点 　　1.重点 :(1)对百草园的景物描写。 (2)记叙的感情色彩。 　　2.难点: 对三味书屋内容和写法的理解。 　　三、学法指导 　　1．在赏析本文的写景时，可以从以下几点入手：抓住事物的特点、有恰当的顺序等 　　2．“此文景是儿童心理的景，情是儿童心理的情”（李何林语），从语言入手理解课文中的写景和抒情。 　　四、学习过程 　　预习导学 　　每个人都有自己的童年。每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。 　　(一)自查资料或网上搜索关于鲁迅的资料，整理归纳后写在下面。 　　(二)自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。 　　1、请你正确元误地给下列加点字注音或给拼音写汉字。 　　确凿( ) 菜qí( ) 攒( ) 桑葚( ) 脑髓( ) 书shú （ ） chán tuì（ ）（ ）竹筛( ) mì（ ）食 人迹罕至( ) 拗( ) 　　2．解释下列词语： 　　(1)确凿： 　　(2)人迹罕至： 　　(3)鉴赏： 　　(4)人声鼎沸： 　　3. 填空 　　①《从百草园到三味书屋》选自 这组散文可以说是作者少年时代的一曲恋歌。 　　②鲁迅(1881—1936)本名 ， 人，伟大的 、 、 。1918年5月发表我国现代文学史上第一篇白话小说《 》，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石。 　　4.根据你对课文内容的理解，对下列问题作答。 　　①本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 　　②百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 　　学习研讨 　　第一课时 　　(一)导入 　　(二)自主学习反馈： 　　(二)合作探究，品味鉴赏 　　1．第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 　　2．以小组为单位 　　a.朗读第2自然段,看谁读得最好。 　　要求：声音要响亮，吐字清晰,读出文中的感情 　　b.讨论：作者是怎样描写百草园的景物的?完成下表 　　赏析角度 例句 作用 　　句式 　　描写 范围 　　对象 　　观察角度 视觉 　　（好看的） 　　听觉 　　（好听的） 　　触觉 　　（好玩的） 　　味觉 　　（好吃的） 　　修辞手法 　　用词 　　3．文章为什么要写美女蛇的故事? 　　4.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 　　5、小结 　　写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 　　6．“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 　　7．“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 　　8．童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ 　　※9．三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩? 　　※10．三味书屋里读的是什么书?作者写这些教学内容有什么用意? 　　※11．怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？ 　　12.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 　　13.小结 　　全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣有味，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的身心发展。作者在叙述描写中渗透着强烈的爱憎。 　　第二课时 　　延伸拓展 　　（一）阅读下面文字。回答问题。 　　不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了