七年级语文下册 童年的朋友教案1 苏教版.docVIP

童 年 学习目标： （1）学会运用外貌描写和景物烘托刻画人物的方法。 （2）感受童年时两个朋友给予“我”的不同形式的爱心。 教学重、难点：1、2 布置预习：1、熟读课文，分类摘抄美词佳句（按“自学导读卡”上的要求完成） 2、本文节选自 ，作者 ， （国籍）作家。作品有自传体三部曲 、 、 ，长篇小说 。文中童年的朋友是指 、 两个人。这篇文章 描写与 描写新颖、细腻、独到。 3、抄写预习提示中的词语3遍，理解词义 教学过程： 一、直接导入新课，简介作者及童年生活 二、检查预习（指生口答） 本文节选自 ，作者 ， （国籍）作家。作品有自传体三部 曲 、 、 ，长篇小说 。文中童年的朋友是指 、 两个人。这篇文章 描写与 描写新颖、细腻、独到。 三、示标 四、新授 略读课文，整体感知 1、学前引导 师述：本文是自传体小说节选，展现的是俄罗斯大地的自然风光和风土人情，对于这篇美文我们主要通过朗读来感知人物丰富的内心世界 （1）布置自学： a、指生轮读课文，教者随时板书读错或易错的字。 b、思考主要用什么手法刻画“我”童年的两位朋友？找出相应语段 （2）方法要求：听读时随文圈点，读完后相互交流 （3）检查自学效果：指生回答 明确： 外貌描写——第1、6段 外祖母 语言描写——第3、5段 景物描写——第8、10段 “好事情” 语言描写——第12、16、17、18、22段 （二）精读第一部分，分析外祖母的形象 1、学前引导： 师述：刚才我们已经找出描写外祖母的几个段落，下面让我们一起认识一下高尔基笔下的外祖母。 （1）布置自学：A、朗读文中描写外祖母的段落，给“外祖母”加上适当的修饰语，结合文中的语句说明。 B、她对“我”的成长有什么样的影响？（可以用原句回答） （2）方法要求：圈点出有关语句朗读，做好旁批，然后交流，时间6分钟 （3）检查自学效果（小组推选代表发言） 明确：A、“慈祥”：“用昨天那样温暖而柔和的腔调说”（穿插解决思考练习二1）；“你睡吧，还早着呢”； “宽容”：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说！” “温柔”：“外祖母说话好似在用心地唱歌，……像鲜温柔、鲜艳和丰润” “开朗乐观”：“通过她的眼睛，……温暖的光芒” “可爱”：“她腰弯得几乎成为驼背，……像这个可爱的动物” B、“她那对世界无私的爱丰富了我，……应付困苦的生活” （4）小结：从这一部分可以看出外祖母作为长辈对“我”疼爱有加，让童年的“我”感受到一丝温暖，让“我”变得能够坚强地面对困苦的生活，是“我”的朋友。 （三）精读第二部分，分析“好事情”的形象 1、学前引导 师述：在“我”的童年时代还有一个和外祖母一样关心“我”的人，那就是……文中对“好事情”的描写不过寥寥几句，大量的笔墨花在描绘自然风光上，让我们朗读这几段，去感受一下俄罗斯的风光。 （1）布置自学： A、这与“好事情”有什么联系？为什么“好事情”要和“我”一起欣赏自然风光？ B、默读语言描写的句子，说说他从哪些方面关心“我”的成长？ （2）方法要求： 圈点出有关语句，在文旁空白处写下自己的体会，小组讨论5分钟 （3）检查自学效果： 明确： A、他教“我”感受大自然的美，热爱生活。 B、他希望“我”能欣赏美；希望“我”能分清善恶；希望“我”尊敬外祖母，听她的话；希望“我”有文化。 （四）比较外祖母和“好事情”这两个人物形象，完成板书 讨论：1、这两个朋友对“我”的态度有何相似之处？ 2、两人对关爱“我”的表现形式又有何不同？ 明确：1、都疼爱“我” 　2、外祖母对“我”总是和蔼可亲，给了“我”坚强的力量以战胜困苦的生活（她懂得儿童的心灵稚嫩，经不起任何伤害）；“好事情”则指引“我”做一　个有道德有文化的人。 五、当堂训练 1、听写词语 诅咒 丰润 抑郁寡欢 陨逝 啄食 砧 锉 茸茸 2、课文描写了“我”的两位朋友， 慈爱、善良、乐观而刚强 的外祖母从生活上关心“我”，给了“我”战胜困苦的力量；“好事情”从做人上 引导“我”，他希望“我”成为一个有道德有文化的人，他是“我”步入文坛的引路人。 3、刻画外祖母时用了外貌描写和语言描写；刻画“好事情”时除了用到语言描写之外，还用了景物描写。 4、仿写一段景物描写，要求用适当的修辞方法，字数150—200字。（不能完成的留到课后） 板