七年级音乐 非洲的灵感教案 人音版.docVIP

非洲的灵感 教材分析: 一、 咿唷嘞啦:是一首刚果民间歌舞曲。中等速度,其显着特点是极富节奏感,但是,它的节奏和旋律颇具特色。 二、 阿伊亚——非洲的灵感:是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。 三、 寻找朋友:是一首几内亚民间歌曲。演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。演唱中,比较简单的旋律不断有所变化。 四、 非洲民间乐曲片段:由(西非民间音乐)、(巴玛亚)、(战士的舞蹈)等组成。 教学目标: 一、通过演唱和欣赏活动,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点,喜爱非 民族民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。 二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》,体验非洲歌舞曲的风格特点, 能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏。 三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》和《寻找朋友》,感受、体验这两首歌 曲的风格特点。 四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认这些乐器的音色。 五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中,辨别其中具有非洲风格特点的音乐。 教学重点、难点: 本单元以介绍学习非洲音乐为主要教学内容。通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生,教材所提供的歌曲较难唱,因此教学重点可放在体验听赏音乐。 教学准备: 钢琴、多媒体课件 教学课时: 三课时 第一课时 一:导入教学 1、 出示一段非洲片段—非洲狮(见教学光盘),提起学生们对本堂课的兴趣。 提问:大家认为这是哪个地方? 回答: 讲述学生心目中的非洲,谈谈对非洲的感受是什么? 学生讨论回答。 在讨论的过程中,出示相应图片(非洲地图、风土人情等) 师:一讲到非洲,很多同学肯定会立马想到埃及的金字塔,失身人面像等等。非洲给人的感觉是非常的神秘,那今天我们就要走进非洲,去感受一下那里神秘的气息。 二:深入教学 1、 听一段具有特色的非洲音乐。(课件音乐下载于爱听音乐网) 提问:这个曲子给大家印象最深的是什么?(鼓) 出示一些鼓的图片,并稍加分析。(课件图片下载于哄啸音乐教育网站及百度图片网) 让学生根据刚才听到的音乐试打节奏。在打节奏的过程中插入歌曲“咿唷嘞啦”的前八小节歌词,让学生在无意识中学习此歌。也可有意识的带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动自己的身体。 2、分析曲子: 《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词,本身没有什么具体含义。 歌曲背景:在非洲刚果,每当夜晚,月亮出来,人们借着月光,边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语,通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。 3、 学生分组进行表演唱(领唱+齐唱) 4、 全、班再次演绎曲子的前八小节。 5、 聆听整首歌曲,为下节课教学歌曲的下半部分做准备。 三:小结(略) 第二课时 一:引入课题,在《咿唷嘞啦》的音乐声中开始上课。 回顾上节课内容:歌曲前八小节。 二:深入教学: 1、 练习节奏。根据节奏加进旋律并加入歌词“啦”。 2、 注意区分相似旋律。等旋律熟知以后,加入歌曲歌词,完整的演绎歌曲。 3、 欣赏《阿伊亚—非洲的灵感》(采用先听再讲解的方式) 1) 歌曲简介:《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词,只有“嗨呀,嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。 2) 欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式(无伴奏女声三重唱) 4、根据已经听过的两首非洲音乐,可得出它的一个特点——一人领唱,众人应和,为多声部音乐。 5、欣赏《寻找朋友》出示马林巴、果拉琴图片。(课件图片下载于哄啸音乐教育网站及百度图片网) 6、 实践与创造二 三:布置作业:寻找有关于非洲鼓的知识。 第三课时 一:引入课题: 1、 谈话的方式明确本课时的学习任务:“继续在非洲的音乐王国里漫游,了解非洲音乐的特点,体验非洲歌舞曲的风格”。(教师要用富有感染力的语言和动作,结合欢快的音乐,引导学生进入音乐学习状态)。 2、 复习歌曲《咿唷嘞啦》 3、 学生展示上节课布置的作业。(教师关注学生的劳动成果,让学