儿童心理理论发展的实验研究.pdfVIP

儿童心理理论发展的实验研究 洪灵敏 (浙江大学 城市学院，浙江 杭州 310015) 摘【 要】 本研究试图遵循 当今发展心理学界生态化研究观的指导思想，将儿童交往行为作为 心理理论发展研究的切入点，以3~6岁正常发育儿童为被试 ，动态的交往行为为主和静 态的交往关系为辅，全面考察同伴交往、亲子交往与儿童心理理论发展的关系，比较同 伴交往和亲子交往对儿童心理理论发展 的影响大小。 关【键 词】 心理理论；同伴交往；亲子交往 中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1005—5843 (2011)0：3—0012—03 一 、 实验研究 面装的什么。③错误信念问题：如果你们班上的某个小 朋友，从来没有打开过这个盒子，如果给他看这个盖着 (一)被试 的盒子，他会认为里面装的是什么。 从杭州市一所公立幼儿园中，随机选取小、中、大 计分：只记录表征转换 问题和错误信念问题的得 三个 自然班，共88名3—6岁儿童参加本研究，他们的 分，两者均为 0／1记分，正确得 1分，不正确得 0分。 母亲作为家长被试 。儿童被试基本情况 ：小班 24人， 2．同伴交往的测量 。 (1)同伴交往关系的静态测 平均年龄 41．88±3．34个月 ：中班 31人 ，平均年龄 量 。以每个班为研究单位，对该班小朋友进行拍照，拍 55．39±4．13个月：大班 33人，平均年龄 66．73±3．30个 照后注上姓名，然后运用同伴提名法，对被试的同伴交 月。总人数 88名儿童中，男孩45名，女孩43名。 往类型进行测量。根据Asher和 Dodge (1986)提出的 (二)研 究过程 分类标准，按照得分结果，将儿童分为受欢迎型、被拒 1．心理理论任务的施测。在预实验基础上进行意外 绝型、被忽视型、矛盾型和一般型。 地点任务和意外内容任务的正式测试，两项任务总分用 (2)游戏情境中同伴交往行为的动态测量。在查阅 来考察心理理论水平。 相关文献的基础上，先制定出粗略的儿童同伴交往行为 (1)意外地点任务施测。主试给被试讲故事，同时 的各个维度，然后在孩子 自由活动中进行预观察，并拍 用道具形象地演示故事情节。故事情节为：小明把一块 摄了儿童交往的录像片断，和幼儿园的老师们一同观看 巧克力放在桌子上 ，然后出去玩了。妈妈整理房间时， 并分析拍摄的录像内容，制定出相应的同伴交往行为观 把巧克力从桌子上放到糖果盒里。一会儿，小明回来， 察表，在此基础上，确定录像的具体时间段，接着进行 他想找巧克力。 录像。最后，根据编码表对录像内容进行编