(上午)幸福班主任的八项修炼.pptVIP

幸福班主任的八项修炼 翟召博 2011-8-8 教师这个职业越来越“抢手”了，热门的背后也有难言之隐。许多调查显示，教师群体的孤独感和不安全感比一般群体强烈。 当了教师，比当不上教师还郁闷。这让人看不懂：挤破了头要当教师，咋当上了却怨天尤人？ 课程理念 观察问题的角度决定观察的结果。 第1象限 案例1 《为师三问》 “老师，您是按照给我们讲的道理那么做的吗？” 班主任们往往纠结于学生的错误，学生的缺点；苦恼于班级的问题。比如—— ★跑操没跑好没得表扬； ★卫生扣了分； ★寄宿生在寝室讲话被扣分； ★哪个同学又在传同学的“绯闻”被告状； ★哪两个同学在玩的过程中突然动手了； ★哪个人又在教室里面追打； ★哪个人又在上课讲话被科任老师批评了…… 似乎我们每天都在经历着这些繁琐却十分让人烦心的事情。 正因为如此，我们似乎都已经习惯了每天的压抑和郁闷，也习惯了每天的忙碌和焦虑…… 同事之间谈论的也都是学生的问题…… 思考： 班主任要指导学生的成长与发展。那么—— ●班主任是否需要规划自己的职业生涯？ ●班主任自身生涯状况与学生成长之间的关系怎样？ 分析 长期以来，很多教师缺乏对自我专业发展的规划，每天把自己深藏于教材和学生作业本之中，不进行自我成长的探索。 许多教师习惯了按照行政指令办事，你要我做哪些工作我就干哪些工作； 习惯了凭经验办事，以前我怎么教现在就怎么教，别人怎样教我就怎样教。 ——今年要看什么书？ ——要写什么文章？ ——要思考哪些问题，重点做哪些研究？ ——要对自己的工作做哪些专题的自我反思？ ——三年或五年要逐步达到哪些成长目标？ 教师培训能不能带来教师发展 《除教学无所长 代课21年清退后搬石谋生》 ——国家→ 省→市 →区 →校 →教研组 （都有教师发展的规划或计划） ——教师个人（没有个人成长计划） 教育中的职业倦怠，或许是由教育人生规划的缺失所导致的。 学习是学生自己的事情。教师的专业发展，是谁的事情？ 活动—— 什么对你是最重要的？ “老师，我紧张得学不进去了” ◆学生问题的根源在哪儿？ ◆为什么这个问题一直到高三，依旧没得到解决？ ◆分析：他的老师为什么没有帮到他？ 春天忘了播种，夏天忙着享乐，秋天能够收成吗? 播种什么收获什么，没有捷径可抄，这是自然界的定律。 修炼之一 班主任要统筹工作与生活，提升人生的一致性。 班主任要为学生作出人生一致性的榜样。 案例2 一棵这样的苹果树 一棵苹果树，终于结果了。?第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。? 其实，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。?很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子……? 你会不会选择“自断经脉”？ 刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信“天生我才必有用”。但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视；或许，只得到口头重视但却得不到实惠；或许……总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。 于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹……最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。 “老了，成熟了。”我们习惯这样自嘲。但实质是，你已停止成长了。 这样的故事，在我们身边比比皆是。 之所以会选择“自断经脉”，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。 提醒自己一下：千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。 如果您的孩子要上学，您希望将孩子送到哪一个类型班主任的班里？ 教师职业类型取向一般可分为—— ★专家